幼教资料2019-2020学年最新幼儿园特色问题的调研报告_第1页
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1、方案计划参考范本2019-2020学年度最新幼儿园特色问题的调研报撰写人:【幼教资料】2/ 4一、幼儿园特色的问题分析（一）追求功利一些幼儿园把创建办园特色作为一种功利化手段，把创建办园特色作为一种教育时尚来追求，挂起了办园特色的招牌，但只是做了点表面文章，不在内涵上下功夫，或是只说不做，说多 做少，看似轰轰烈烈，实则很苍白无力。（二）特色等同于特长教育很多幼儿园以牺牲幼儿的全面发展为 代价换来发展特长以彰显所谓的特色，幼儿园的特色成为特色班、兴 趣班或特长的代名词，特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作，它 造成了幼儿单方面的发展。（三）刻意模仿，失去自身特色有些幼儿园受社会、家庭等外在 因素

2、的干扰，弱化并抛弃了自己的强势，而刻意去模仿别人的办园模 式，从而导致幼儿园从有特色到无特色。（四）项目过泛有些幼儿园不从实际出发，什么项目都想打造成 特色，眉毛胡子一起抓，结果是样样想做、样样都做不成。二、幼儿园特色问题的成因分析（一）社会评价的制约当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的， 多以培养出来的孩子能识多少字、 背诵几首古诗、 会算多 少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣，幼儿园为了生 存，就一味地迎合社会和广大家长的需求，这必然导致幼儿园误入特 色发展的误区。（二）幼儿园因素的制约首先，园长自身的素质制约着幼儿园特 色发展的方向。教育家陶行知先生曾说过：校长是一

3、个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。一个好校长能带出一所好学校。园3/ 4长对办园特色的形成会起到主导作用。但目前这种专家型的园长极为稀少。其次，幼儿园教师的素质制约着幼儿园特色发展的水平。教师 是幼儿园的生命和活力所在，幼儿园办园特色的形成，教师是关键。 一所幼儿园如果没有一批教育理念先进、知识功底深厚、教学水平高 超并不断追求创新的教师，其他一切都成了水中月、镜中花。 再次， 建设幼儿园文化也是创建幼儿园特色的过程。（三）幼儿园家庭因素的制约家长片面的教育观和质量观是特色 难以被认可。长期以来，由于传统观念的影响，不正确的教育价值观、 重知识轻能力、重认知轻情感等观念在家庭教育中普

4、遍存在，甚至是 当前家庭的主流教育观，这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革 和创新，同时严重阻碍幼儿月特色建设。三、幼儿园特色问题的解决策略（一）改革管理模式，下放权力，各幼儿园适当的自主权幼儿园 特色的发展需要有足够的自主权，需要激发幼儿园和教师的内在动力 和热情。所以，幼儿园特色教育需要给幼儿园让出发展个性和创新的 空间。（二） 实现园长专家化和幼儿教师的专业化 要创建幼儿园的特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力，要有深厚 的理论品质和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。要充分了解 每一位教师的个性特点，并注意提供机会让其展露自己的长处，要为 教师的专业化成长创造条件。（三）幼儿园与幼儿家庭加强沟通，让家长参与管理实现幼儿园 的特色教育，

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