统编版八年级语文下册第10课小石潭记教案(2课时)

1、10.小石潭记教学目标1 .了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释理解课文内容；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）2 .把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点）3 .激发热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。教学过程第一课时感知文意理脉络、新课导入，激趣入题访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、 浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自 然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进 小石潭记，与他同游, 去感受他那特有的心境。二、浅层阅读，整体感知（一

2、）预习交流1 .朗读课文，读准下列加点字的音篁竹（h u G nj 清冽（lie）为土氐（chi）为屿（y u）为堪（kan）怡然（yf） 俶尔（chg翕忽（xi）差互（ci） 寂寥（1 i a。）幽邃（s u i） 悄怆（qi&o chuang）2 .积累文言词汇（1）重点实词水尤清冽,（冽，凉。） 为灰（水中高地。） 为购（小岛。） 为堪（不平的岩石。）蒙络摇缀（覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着。）可百许头（大约。）日光下地（直照射水底。）影布石上（映在。） 仍然不动（呆呆的样子。）俶尔远近（忽然。）往来翕忽（轻快敏捷的样子。）犬牙差互（交相错杂。）悄怆幽邃（忧伤的样子。） 以其境过

3、清（凄清。）（2） 一词多义4全石力和用作为, I为堆.为峙）在尤物清和I以其境过学t片0人意中值可百许头f |1 口大11不可久居，动词.if , '）14四元烧过亦1.'： 1,<>m f +1荏右怅斗出（皂uj H i门I（如鸣理方工名词.长坏>*1国向ft山加台（动同T绛%（3）古今异义乃记之而去 古义：离开；今义：往，与“来”相对。崔氏二小.生.古义：年轻人；今义：戏曲中一种角色。（4）词类活用从小丘西行百二十步（“西”，名词作状语，表示动作的方向，向西 ）心乐之（“乐”，形容词的意动用法，以为乐 ）下见小潭（“下”，名词作状语，表示方向，向下 ）犬

4、牙差互（“犬牙”，名词作状语，像狗的牙齿那样 ）空游无所依（“空”，名词作状语，在空中）斗折蛇行（“斗，“蛇”，名词作状语，“像北斗星一样” “像蛇一样”）凄神寒骨（“凄” “寒”，形容词的使动用法，“使凄凉” “使寒冷”）（5）特殊句式全石以为底。（倒装句，宾语前置，应为“以全石为底”。）影布石上。（省略句，省略了介词“于”。）3 .用现代汉语翻译下列句子。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。【交流点拨】青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。日光下澈，影布石上，怡然不动。【交流点拨】阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动。傲尔远逝，往来翕忽。【交流点拨】

5、又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。【交流点拨】向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时 现。其岸势犬牙差互，不可知其源。【交流点拨】溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。【交流点拨】砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下面看见一个小潭，潭水格外清澈。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。【交流点拨】四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透 骨.幽静深远，弥漫着忧伤的气息。4 .走近作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍?东（今山西永济），世称

6、柳河东。 因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记 （始得西山宴游记钻潭记钻潭西小 丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石涧记石渠记小石城山记）。后又被改贬 到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为柳河东集。5 .文体链接“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。（二）整体感知1 .诵读课文，理清思路【交流点拨】第一部分（1）:总写

7、小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2 3）:以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）:写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）:补充交待同行的人。2 .作者是按照什么顺序写的 ？【交流点拨】课文的写作顺序是：发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛。3 .抓住了小石潭怎样的特点 ？【交流点拨】小石潭的特点：幽静。4 .作者对小石潭的整体感受是什么【交流点拨】作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。三、板书设计，结构图解坏小石潭记'发氏小理有美谭木一清倒可优源就曲折翘忸.吊境由四、语文积累，拓展延伸柳宗元合称知多少【交流点拨】柳宗元与

8、韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。第二课时 品味语言明技巧一、新课导入，情景入题幽静的小石潭，让我们不敢久留，在感受作者“悄怆幽邃”的同时，我们以为他优美的语言和独特的手法所折服，让我们一起品味！二、深层阅读，文本探究（一）文段研讨1 .第二段写了潭水的什么特点 ？用的什么写法？好处是什么？【交流点拨】清、澄。侧而描写，通过写游鱼、阳光，影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。2 .作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情 ？【交流点拨

9、】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿， 又好像跟游人同样的快乐， 这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上。好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。3 .写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？【交流点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇 行那样曲折，这是流动的。这里用了两

10、个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。4 .第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？【交流点拨】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封 建社会中不得志文人的痛苦心情。5 .文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解 ？【交流点拨】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主

11、调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。(二)语言赏析1 .作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？【交流点拨】(1)先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法一一“隔篁竹，闻水声”，用”如鸣31环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者 的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭” ，就十分令人神往。(2)抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先指出“全石以为底”.从而照应了 “水尤清冽” 一语。然后用比喻”为妖，为屿，为堪，为岩” ，写石底卷出水面的 形状。给读者的印象非常鲜明突出。(3

12、)正面、侧面相呼应。第二段写潭里的游鱼，文字不多，却极其精彩。”皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。(4)动静结合。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“怡然不动”和“傲尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比。静动相对，尤能显出鱼的活泼。(5)拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神情写活了。(6)移步换景。作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展现出一幅美妙的图画。(7)寓情于景，情景交融。作者在描写景

13、物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机， 却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情, 酷现实的不满。也含蓄地表露了作者对冷2.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？【交流点拨】有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。融情于景，情景交融。(三)内容主旨【交流点拨】这篇散文生动地描写了小石潭的石、水、游鱼、树

14、木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，含蓄地表达自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感，抒发了自己被贬后政治上的压抑，内心深处的郁闷。三、板书设计，结构图解,4网小源潭中景物小潭源湖|写*鱼超布石rtft九斗折蛇打i阜好士犬牙差互噂翳叱嗡环境消捌景工燃神聚骨情.打枪阐i至四、语文积累，拓展延伸1.永州的青山绿水曾哺育了许多历史文化名人,古有德行天下的舜、“古文中坚”的柳宗元、书成一体的怀素、诗成一派的杨万里近有无产阶级革命先驱李达、陶铸结合永州文化底蕴深厚的特点，八年级(1)班组织了 “文化永州沙龙”，向全校同学推荐永州文化。(1)假如你想得到老师的帮助和指导，你找到了教语文的王老师，说：【交流点拨】“王老师，我们班准备组织“文化永州沙龙” ，目的是让全体同学了解永州文化名人，推动校园文化建设，恳请老师支持、帮助。 ”(2)如果让你推荐一位永州文化名人，你会推荐谁？为什么？【交流点拨】示例：柳宗元，他是“古文运动”的中坚，他的永州八记让世人了解了永州的自然风光。(3)为了发展旅游业，当地拟开发小石潭景点，请你依据文章内容为该景点写一则简介。【交流点拨】小石潭位于小丘西面约120步的地方，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环