教师如何处理课堂突发事件

1、让我们一起唱好课堂“小插曲”教师如何处理课堂突发事件内容摘要：让学生学的轻松快乐，轻负高效是每位教师教学的最高追求。如何实现教学 的“高效” ？每节课的高质成为教学高效的保证和前提。 而每节课的高质除了课 前教师的精心备课，如何唱好课堂中的“小插曲”就显得尤为重要。本文就课堂 中常见的突发事件做个简单的归类，并试着在遵无定法的事件中找到解决的方 式，期待从中受到启发，继而提高处理课堂突发事件的能力。关键字：课堂教学 突发事件 解决方式在我们日常的课堂教学中， 你一定遇到过上课时突然飞进教室一只小鸟或是 一位女生突然伏在课桌上哭了， 亦或者低年级的课堂上会两个男生竟然突然打了 起来，公开课上突然

2、有人大声报告等等情况，你会如何处理？处理课堂突发事 件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。处理得当，会让你的课 堂更加地出彩，也许还会改变你在学生心中的印象。一、课堂突发事件的种类1、“自然灾害” 来自大自然的干扰 课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真 空”中毫无干扰地学习。比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而 过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为 “不速之客 ”飞进教室， “吱吱喳喳”地叫个不停，顿时， 教室里可能就会乱作一团， 尤其是低年级的课 堂。2、“人为疏忽”由于教师本身的疏忽老师们可能都有这样的体会， 一节课， 无

3、论课前做了多么充足的准备， 在课 堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。 比如，某个教学用具忘拿了； 使用多 媒体教学时，电脑突然失灵了， 特别是上公开课前， 老师们总是做了充足的准备，。1一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间 但有时 候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。3 、“不速之客”来自学生的各种因素案例一：一次音乐课，刚上课不久，严老师刚提出一个问题，话音刚落，突 然听到一名学生大声喊道：“老师，某某把我掉下来的橡皮拾了就不给我了！” 只见这个学生一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。课堂轰一下就乱 了，学生们你一言我一语的议

4、论着， 然后又把目光齐刷刷地投向严老师， 期待着 老师的评判。 严老师是我们学校有着十几年工作经验的音乐老师，学生对于音乐课可能不太像对待语文数学那样的专心， 如果一味地发火只会破坏了音乐课的气 氛，严老师想了想，突然笑了起来，走到那个同学面前说道： “其实他是想先帮 你拾起来，下课再还给你，因为现在是上课时间。 ”转过脸来，对那个拾到橡皮 的同学说：“是不是？ ”那个同学没说话，点了点头课堂中的这个小事件就 这样被严老师机智地解决了。 这节课的教学任务顺利完成了， 而且课堂气氛特别 活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，达到了预期的教学效果。案例二： 语文课上，刘老师让大家分组讨论，突

5、然，两个同学讨论的声音越来越大，越来越激烈，刘老师快速走到他们面前。“刘老师，刚才某某说我说的不对，还 不许我说话。然后还用笔戳我的手。 ”说着说着，委屈的眼泪都下来了。刘老师 很意外，好好的小组讨论， 怎么竟然就讨论出矛盾来了。 刘老师一边安慰这个同 学一边握起他的手： “不哭不哭，不着急，戳到哪儿了？ ”同学指给她看，刘老 师仔细看看， 什么痕迹都没有， 刘老师心理有数了， 原来主要是这个同学觉得心 里委屈，才哭了起来。刘老师没有立刻批评这两个同学，而是笑笑说： “呵呵， 两个小伙子讨论得很激烈啊。说明你们都有自己的想法，真正动脑筋思考了，以 后很有可能会成为辩论高手啊！但遇到问题不能靠武

6、力或者是哭来解决啊， 你们 什么时候见过辩论选手们在讨论中哭起来的？” 听了刘老师的话， 很多同学都笑 起来，这两个同学也笑了起来。刘老师接着说道： “像我们本课中的小鹰，在听 到和自己观点不一致的话时， 它有没有生气甚至发脾气？而是再接再厉， 继续努 力，飞得更高。很快将学生又拉回了课堂中。二、课堂突发事件的处理方式。2当节奏紧，提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时，教师应如何妥善处理 呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利 导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同，没有什么统一的可机械照 搬的模式。但仔细分析起来，它还是有一些方法技巧可寻。下面简单谈谈三

7、种应 变策略：1 、暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌 了阵脚，可采取“缓兵之计” ，暂时 “搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再 从容处理的方法。因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气 和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充 分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行 “热处理 ”，难免发生失误或难以取 得最佳的教育效果。有一次，一年级的潘爱老师在上教研课时， 课堂上突然飞进一只小鸟，一下 子吸引了所有学生的注意力。这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗， 把小鸟放了出去。然后还很幽默地说：连小鸟都想来参加我们的学习

8、了，可见学 习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间 ，好好学习吧！接着继续上课。 像这样处理，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力 ，以及爱护鸟类的环保意识 。2、 立刻处理。这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的， 比如流鼻血， 肚子疼等。遇到这类情况，老师首先不要慌张，尤其是低年级的课堂，老师先要 稳定孩子们的情绪，一边安慰一边进行及时的处理：“不要害怕，流鼻血是很正 常的事情，其他同学也不要惊慌，秋天到了，回家要多吃点水果。”处理好了，情绪也稳定了点，然后接着上课。3、借题发挥。 上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时，老师可以幽默地带 过。例如前面所说，碰到一只飞进教室的小鸟，潘老师

9、这样和孩子们说道：看我 们的学习多么有趣，连小鸟也想来听一听了。之前还听说有位名师，在上课时， 飞进一只蝴蝶，老师顺势说道，大家能根据这一场景打一个词牌名吗？同学茫然，于是这位名师说道：蝶恋花。你们不就是祖国的花朵吗？课堂的气氛不仅没有被 打破，还被积极地调动起来。4、灵活处理。 教师的教育机智是必不可少的，尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。这里所说的“机智” ，是一种当场作出的解决方法。记得。3有一年的新教师汇报课在学校的大教室举行，一年级的李老师在最后的识字教学 时，突然发现，小黑板竟然忘带了。 当时，坐着很多听课的老师， 这可怎么办呢？ 大家都为她捏着一把汗。只见李老师随手拿出

10、一把尺子，边在黑板上画田字格， 边说道：“在我们写字之前一定要先看好田字格的大小，写字的时候要注意写在 田字格的中间，不能写的太大，撑破格子或写的太小都不好看 ”伴随着她的 提醒，孩子们的眼睛紧紧盯着黑板，很快格子画好了，教学继续进行作为教 师，在课堂上随时都会遇到一些意想不到的事件， 如何处理突如其来的问题， 是 对教师临场应变能力的考验。 如果问题化解得巧妙， 不仅能使教师自己迅速摆脱 窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。5、暗示提醒。课堂上难免会出现一些思想开小差的学生，如果老师每次都 严肃批评， 未免有点小题大做， 而如果不闻不问也不太合适， 适当的暗示就会恰 到好处。遇到开小差的学生，老师可以不打断教学流程，只要走到他面前，摸摸 他的头，或是微笑地看着他，轻轻地一个眼神，一个动作，学生就会心中有数， 立刻回归到课堂。课堂是动态的过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，他们有思想，还 有点小个性。 在课前， 尽管老师们做好了充足的准备， 但还是不能确保一堂课都 能