二年级下语文第四单元动手做做看

1、课题13动手做做看课时2课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、想读了课文，你知道了什么？三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：多媒体课件 第 一 课 时教学目标1.会认10个生字，会写9个字。  2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。  教学重点难点教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的

2、情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教 学 过 程修 改 建 议一、儿歌导入，激发学生学习兴趣1.不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。2这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。3.今天，我们就一起来学习课动手做做看（板书课题）。【以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。】二、初读课文，认识新字1.自由读，要求： （1）圈

3、出不认识的字。 （2）标出自然段。2.识记生字： （1）学生当小老师带读拼音。 （2）教师引导学生识记生字。比如： 朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读。志：士心。或编字谜。漫：换偏旁：慢漫。鳞：为什么会是鱼字旁。伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。哎：为什么有口。哄：做加法，口共。骗：马扁。 （3）学生齐读带拼音的生字。 （4）变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。 （5）将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。3.老师在黑板的田字格中指导书写本课难写的字。然后让学生练写。【学生

4、是学习的主体，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的。另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字。识写结合有助于提高教学效率。】三、默读全文，小组讨论问题1.贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？2.学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。 3.学生分组交流答案。【让学生学会默课，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯。】四、解决问题，深入了解课文1.

5、学生回答第一个问题，教师相机点拔。2.根据学生的回答学习1、4、5段。 （1）第一段：哪段写了朗志万提这个问题？学生齐读第一段。理解“漫”的意思。板书：朗志万 水杯图 （2）读第五段：哪段写了伊琳娜动手做实验？男生读第段。试验结果怎样？应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。”真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果。） 自己动手做了后，再来读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。（读出惊讶、奇怪、吃惊的语气）板书：贴金鱼放入水杯，水漫出来了图【设计一个小实验，既可以让学生松弛一下精神，提高学习兴趣，又可以让学生在实践中感悟

6、动手做做看的意义。】（3）读第四段：伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？她是在谁的鼓励下动手做的？女生读第段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。（指导读出鼓励的语气）3.学生回答伊琳娜为什么又笑了？ （1）理解朗志万说的话。（2）伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话？应该怎么读？（3）指导分角色读段（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气。）（4）想：伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么？【让学生在理解课文后，创设情境，把自己当成伊琳娜，把老师当成朗志万，训练学生的说话能力。在分析重点词语时，多次指导学生读，让学生在读中感悟，并

7、注重在语言环境中积累词语。例“光、哄、骗”等。】 五、再次有感情朗读，感受动手做做看的意义1.引导学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形。2.再次齐读课文，感受动手做做看的意义。（视时间相机而行，可老师参与其中，老师读一段，学生轮流读其他段落。） 【在本次的教学中，除指导重点词、句、段的朗读外。我还注重课文全文的朗读，由自由读全班齐读默读思考分角色读老师和学生轮读，通过反复的读，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中蕴涵的科学精神，人文境界等感染学生，并在读的形式上避免单一，让学生不会感觉枯燥无味。】 六、课外延伸：1.做做看：（1）把一块海绵轻轻放入装满水的杯子

8、里，水会漫出来吗？（2）一个斤重的铁球，一个斤重的铁球，从相同的高度同时抛下，谁先落地？【让学生带着问题走向课外，自己去切身体会动手做做看的意义。】2.阅读小马过河。【拓展阅读是阅读能力的运用，因此，我让学生在课外阅读和本篇课文类似的注重实践的文章小马过河，扩大学生的阅读量，培养学生独立阅读能力。】板 书 设 计13.动手做做看生气高兴 动手做 提出问题 追问科学家科学家的话 也不一定都是对的。 第 二 课 时教学目标1.读朗志万说的话，体会其中的含义，进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。2搜集科学家说过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义。 教学重点难点搜集科学家说

9、过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义。教 学 过 程修 改 建 议 一、复习1开火车检查生字。2分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3假如你是伊琳娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。】四、

10、朗读1练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1读课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】五、写字1学生练习书写，教师相机指导。2班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。六、作业1美读课文，把课文讲给家长听。 2搜集科学家的故事。 教 学 反 思课堂达标训练题1.读拼音，写词语。wè

11、n tí ln dú hn piàn h shu ( ) ( ) ( ) ( )màn chán lìn wài tón zhì tí wèn( )( ) ( ) ( )2.读一读，想一想，括号里该填哪个字？慢 漫（1）老爷爷（  ）地走。（2）水满了，从鱼缸里（  ）出来。（3）发大水了，河水（  ）过了小桥。提  题（1）小明（  ）着一桶水。（2）小红在做数学（  ）。（3）小华回答老师（  ）的问（  ）。   拐   另  （1）他的腿受伤了，走路一（  ）一（  ）的。  （2）教室里有两个小朋友，一个在写字，（&#