12轻轻地 (2)

1、课题12轻轻地课时2二次备课年级一主备戴妙玲集体备课人主讲班级学校波浪渠小学教学内容分析本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。 教学目标 1认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。 4培养与他人合作

2、学习的能力，感受合作学习的快乐。 5懂得父母的辛苦，学会关心体贴他人。教学重点难点1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 2、难点：课文最后一句话的理解。教具学具准备生字、词语卡片，多媒体课件。 教学设计思路含教法设计、学法指导 根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。 教学环节教学内容与教

3、师活动学生活动设计意图创设情境揭示课题初读课文读准字音指导学生识记生字总结拓展复习导入指导朗读感悟理解指导书写积累词汇第一课时 1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？ 2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。 看了这幅图，你能用自己的话说一说图意吗？ 3、引入课题。 5、引导学生提出问题： （1）课文中出现最多的词语是什么？ （2）“我”和妈妈轻轻地做什么？ （3）“我们”为什么要这样做？ 7、指名回答问题，解决问题。根据回答相机出示有关词语：轻轻地。 8、你还有什么问题要提吗？ 1.出示13个会认字和4个会写字。

4、指导学生识字组词练习用词说话1.朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心？ 2.你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。 第二课时1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。 2、师：他们表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。2.指导学习课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？ 3.读课文第三自然段，讨论：“爸爸

5、”昨天上夜班是什么时候回家的？4.指导学生用第一、二自然段的学习方法学习课文第四、五自然段5. 学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？ 启发学生体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。 提问：你是一个关心父母的好孩子吗？ 6.读了课文后，你有什么想法？ 7.指导学生有感情 1.出示生字词语卡片 2.指导书写“工、正、才、回”。 3.读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上1. 学生观察2. 说一说3.齐读课题1.借助拼音自由读文。边读边圈出生字词。2.同桌相互认

6、读画出来的词语，互相纠正错音。3.自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，课文中讲了一件什么事？4.四人一组轮流读一遍课文。其他的学生认真听，评一评谁读得最好，好在哪里。 6.围绕问题再读课文，互相讨论。2.自由认读，读准字音。3.小老师带读4.说说识字方法并选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。 5.做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。 上台说一说学生表演1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利2.联系自己的生活体验来进行想象回答，体会文中省略号的用法。3.读文想象后回答4.学习四、五自然段学生各抒己见体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉谈一谈1.开火车认读生字词语卡片。2.先观察再书写3.读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。再现课文情景，使学生回忆课文内容引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。设置疑团，诱发儿童的求知欲。 培养学生识字并运用的能力作业设计（可