20、咕咚第一课时教学设计_第1页
20、咕咚第一课时教学设计_第2页
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文档简介

1、新人教版（部编）一年级语文下册20、咕咚教学设计（第一课时）课时目标：1、初读课文，了解内容。在文中找出不认识的字，猜一猜他们的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生明白，无论遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。 教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是谁怎样给大家解除了误会。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。教学过程：一、导入新课1、出示木瓜图片，认识木瓜。说一说看到的木瓜是什么样的。木瓜（ ）的 （ ）的木瓜 木瓜又（ ）又（ ）2、结

2、合生活经验，说一说物体从高处落到地上或落入水中发出的声响。3、师：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又会发出怎样的声响呢？ 学生回答，师相机板书课题。20、咕咚4、猜一猜这两个字的读音，说一说你是怎么猜到的。学生回答，师板书：口+古 咕 口+冬 咚指名读题，齐读课题。二、初读课文1、导入：在小动物里面，有一种很胆小的小动物，是谁呢？对，是小白兔，他听到“咕咚”一声，可吓坏了，拔腿就跑。这下可热闹了. 怎么回事呢？还是让我们来看看课文吧。2、播放课文朗读，学生认真听，标出难认的字。3、小声读一读课文。三、感知课文1、指名读课文。2、情节回放、兔子是怎么说的？“不好啦， 咕咚可怕极了！ ”、小猴子是怎么

3、说的？“不好啦，不好啦， 咕咚来了，大家快跑哇！ ”、大伙（狐狸、山羊、小鹿等）又是怎么说的？“快逃命啊， 咕咚来了！ ”指导读句子。指名读。想一想：它们表达的意思一样吗？比一比读一读、野牛是怎么做的？从文中找出相关句子，读一读。野牛拦住大家，先问（），再问（ ），接着又问（ ）。它们是怎样回答的？、真相到底是什么呢？课件出示相关语段 ，指名读，齐读。师：哦，原来是这么回事啊。你明白了吗？四、课时小结1、指名接龙读课文。2、填一填全文共有（ ）个自然段，（ ）幅图，讲了（ ）听到“咕咚”的声音，没 有弄明白，拔腿就跑，后来（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也都跟着跑起 来。只有（ ）没有跟着跑，它拦着大家，帮助大家弄清了事情的真相。3、读了课文，你明白了什么？4、 师：课文里面还有很多生字宝宝和词语，请同学们在读课文时想办法认识它们，下节课咱们再交

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