课题申报中存在的问题

1、（2011“国培计划”置换小学班主任）课题申报的问题各位老师：看了大家申报的课题，发现很多问题，归纳了一下有以下几类。这些问题的存在，使课 题申请很难获得批准，或者即使批准，最终很难做出来。现将问题提出来，请学员老师们对 照检查一下自己的申报书，看看是否存在这些问题，并及时修改。1题目过大这是存在最多的问题，很多老师的课题贪大，例如下列题目：构建新型师生关系如何优化课堂教学家庭教育在学生成长中的作用如何建立良好的师生关系素质教育之重德育小学班级管理新课改背景下小学英语课堂教学提高农村教师水平的研究校园文化建设研究小学留守儿童心理问题干预浅谈小学班级民主管理如何让课改的课堂变得高效有效班级活动对

2、良好班集体建设的作用构建和谐班集体如何培养小学数学的思维能力农村中小学生创新思维的培养提高农村教师水平的研究学生良好习惯的养成这些题目因为定的太大，过于宏观，无法进行深入的研究，最终导致的结果肯定是泛泛 而谈，空洞，抽象，没有实际意义，基本上不会获得批准，请上述课题（或其他类似题目） 的老师另定更小的题目。另外，目前教育科学对这类主题的研究文献已非常多，如果还是进 行理论研究的话，这类主题已很难有新颖、突破之处。若一定要进行研究，不妨采用“个案 研究”、“叙事研究”或“校本研究”的方式进行（关于这几种研究方式在后面详谈） 。2关键词定义不清 研究最重要的是确定核心术语，就是你研究的东西到底是什

3、么？每一项研究一定是围绕 着两三个重要概念展开，就是我们常说的关键词，而且一定要将其明确地定义，这几个关键 词构成一个命题，就是我们要研究的东西。看了大家的申报书，发现很多老师不清楚自己要 做什么，包括上述题目过大的，一般都存在关键词概念不清的问题，例如以下题目：小学生养成教育“养成教育”没有定义农村小学班主任的品质与学生的关系“班主任的品质”定义不清构建和谐班集体“和谐班集体”定义不清提高农村教师水平的研究“农村教师水平”定义不清3缺乏课题论证或论证过于简单、粗糙、宽泛 有的老师的题目还可以，但是没有论证，或者过于简单，没有说清申报课题的一些必要 信息。一般在论证课题时必须说清楚以下部分：一

4、，你要研究的问题是什么（问题的提出） ； 二，为什么要研究这个问题 （研究的意义）；三，你要用什么办法来研究这个问题 （研究方法）； 四，设计一个大概的研究框架。这是最基本的部分，就是常用说的“是什么（what）为什么（why）怎么做（how） ”。另外还可以有“文献综述”前人对这个问题研究到了什么程度；“研究创新点”你的研究与前人的研究相比有什么不同或创新；等等。以下题目缺乏论 证或论证不足： 小学生习作教学应有突破 创建有效的小学语文课堂尝试和实践 农村小学生流失 小学生文明礼仪与校园文化的关系 小学生主人翁意识的培养 好动儿童问题的干预 小学中等生的教育管理探究4其他问题 有的老师课题论

5、证很好，但题目设计不符合学术规范，例如某位老师的设计的研究内容 很好，但题目是“构建和谐班集体”可改为“小学班主任构建和谐班集体的策略与成就 以 XX 小学为例”；部分老师的申报书存在不符合学术研究规范的问题，具体表现包括： 字体、段落不统一；（大多数申报书存在） 错别字；（如小学生“流失”写成“流逝” ）无谓的空格、空行、分页；相同层级标题字体不统一； 封面题目和申请表中的题目不一致； （多位老师存在这个问题） 还有多位老师的申请表填写项目不完整；5关于“个案研究”、“叙事研究”、“校本研究” 教育研究是多元化的，很多老师是初次接触，一开始进行，不要贪图研究大的问题，要 从小处着手。我们常说

6、做研究要“小题大做”小作题目，大做文章。咱们农村老师，每天完成教学、德育、学生管理、家长工作、个人专业成长等等任务， 一定会遇到很多典型案例，例如有几位老师要研究“留守儿童”问题，可以选取一位你接触 过的典型的留守儿童，他的问题表现、原因以及你对他的干预策略，有成功或失败的经验都 可以概括或检讨，类似的主题还包括“农村寄宿生” 、“农村学生心理健康” 、“农村教师职业 倦怠”、“XX学科的课堂教学”、“农村校园文化建设”等等，“个案”一般指人，“叙事”指 的是一、两件事，先对“人和事”的表现和过程进行描述，再进行原因、背景的分析（这中 间涉及一些理论依据， 需要查文献），提出行动干预并概括总结成败经验。 比如有老师研究 “农 村校园文化”，可以以你的学校为案例，描述一下你们学校是怎样进行校园文化建设的，在描 述基础上进行概括，就可得出一篇不错的研究论文。“校本研究”一般是以你所在的课堂、班级、学校或县、乡、学区为背景，对其教育活 动进行描述、分析和干预建议。比如有的老师研究“教师职业倦怠” ，可以在网上查到很多问 卷，可以在此基础上结合你们当地学校的情况修改、编制出自己的问卷，在本校或