读一书增一智

1、读一书 增一智摘 要：语文是一 ?T 综合学科，所涉及的内容 像宇宙一般，包罗万象，广阔无边。阅读教学正是走 进语文的一条捷径，读一本好书，犹如品一盏香茶， 让人心旷神怡，受益颇多。所以，阅读是语文教学中 不可或缺的一部分，但是基于现实，小学生的阅读能 力普遍较差，教师如何引导小学生阅读，提高其阅读 水平，成为有待解决的教学难题。关键词：阅读教学；小学语文；教学方法 在成长阶段，小学生就像一张白纸，还未经过勾 画，未形成固定的阅读习惯，所以是教师加以引导其 阅读的最佳阶段，鼓励学生阅读书籍，倡导学生精读 书籍，读一本书，增一丝智慧，领悟个中道理，丰富 自己的精神世界。通过什么方法让小学生喜欢上

2、阅读， 并且养成读一本好书的习惯，需要教师认真的规划， 正确的引导。一、 课堂阅读，帮助学生理解在阅读教学的过程中，学生占主体位置，教师只 是学生学习的引导者和组织者。新的阅读教学模式强 调课堂阅读教学中，阅读是学生的个性行为，鼓励学 生在自主阅读思考的基础上，踊跃发表自己独立的见 解，要求学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书 与此同时，新的阅读教学模式也注重教师的引导作用。 正确引导学生自己阅读课文、理解课文内容，是教师 在阅读教学中必备的技能。（一）教师领读，讲解课本内容在我们小学阶段，从不缺乏教师领读课本的经历， 不仅帮助我们认读课本生字，更重要的是，带领我们 认识文章的整体内容，当学

3、生整体感知课文之后，教 师应积极地引导学生细读课文，加深他们对文章的感 悟。首先由于小学生对文章把控能力较弱，所以教师 需要带领学生理清文章脉络，不论是按事情发展的顺 序，还是根据事物与人的故事模块讲解，都可以帮助 学生梳理文章思路。再者，教师教导学生将文章分段、 分层细读，抓住重点词句，精读课文，从文章局部出 发，感悟课文内容。最后教师要教会学生品读语言， 体会文章语言的美。教师在讲解课本东方之珠一课时，根据实际 情况，则需要引导学生按课文内容，将香港的沙滩、 海洋公园和街市三个模块分开讲解，通过这一思路有 条理的细读课文，让学生领略到香港迷人的沙滩、奇 妙的海洋公园、热闹的街市和繁华的夜景

4、，从而感悟 到香港是一颗无比璀璨的东方之珠。众所周知，荷花 是一篇语言优美的散文，不乏精致美妙的句子，为了 让学生更好地认识文章语言文字的美，如：荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。在此过程中，学生不仅从视觉上欣赏 到荷花的美，而且还能从品读语言中感受到荷花的美。（二）情境阅读，调动课堂气氛近年来，情境教学法越来越受到教师与学生的欢 迎，不仅能够渲染课堂气氛，让学生在快乐中学习， 也能够促进学生与教师、学生与学生之间的交流互动， 体验到生活中从未体验过的感受，开拓学生的视野。 小学生通常比较喜欢听故事，从这一点出发，教师可 以采用讲故事法和课堂表演法，可以发

5、挥故事的魅力， 随着教师声情并茂地演讲，被渲染的故事情节早已把 孩子带入一个或有趣、或感动、或悬念百出的情感世 界里，并在恰当的时间点设置悬念，激发学生强烈的 求知欲望，从而迫不及待地去阅读课文，了解课文内 容。小学课文卧薪尝胆，讲了春秋时期吴王夫差和 越王勾践交战的成败故事，教师可以在讲故事过程中， 顺势诱导学生：为什么当奴仆的越王勾践最后能反败 为胜灭掉吴国呢？这一悬念的设置，激发了学生的求 知欲望，促使学生迫不及待地去阅读课文，并从读中 了解到缘由，并明白了越王勾践虽败不馁，卧薪尝胆, 最后反败为胜；关于课堂表演法，以课文哪吒闹海 为例，教师可以挑选几名学生分别扮演主要角色，通 过他们的

6、表演，让其余学生从表演中寻找故事内容， 从而了解到文章的主要内容：小哪吒降服龙王，使人 们重新过上太平日子。这种因表演而形成的阅读活动， 既加深了学生的内心体验，调动了课堂气氛，让全体 学生理解了课文内容，又激发了学生创造学习的激情， 有效地提高了学生的阅读能力。二、课外阅读，开阔学生视野读书可以使人快乐，一节课的内容不能仅限于教 师在课堂上的讲解，也需要学生在课外查阅资料，调 查实践，让学生激发自己的探究潜力，全方位的了解 课文内容，认知相关的道理。教师可以通过在教室， 设置一个“图书海洋”的板块，鼓励学生把自己读到 的书，喜欢的书，标记在板块中，学生之间相互分享， 相互学习。与此同时，教师也要与家长多多沟通，如 果家庭条件允许，可以为学生在家中设置一个专属书 柜，培养学生在家里阅读的气氛。在空闲时间，多抽 出一点时间陪学生阅读书籍，在阅读的过程中，教会 学生故事蕴含的深刻道理，取书精华，弃书糟粕，做到读一书，增一智的效果。总之，阅读是一件令人快乐的事情，不论是课堂 阅读还是课外阅读，我们都应该给予重视，让学生感 受到阅读的重要性。在这个快节奏的现代社会里，静 下心读一本书，品味它的美，显得尤为珍贵。不是说 书读得越多越好， 而是选一本适合的书， 认真读一次， 深刻体会它带给我们的感受，与其共勉。参考文献：1 季晓莹.浅谈小学语文的课外阅读教育J.散文 百家（