苏教版小学四年级科学上册教案

1、苏教版小学四年级科学上册教案【第一单元我们周围的空气】1 空气的性质教学目标1、过程与方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的；占据一定空间；而且不能随意缩小.会利用小工具制作验证假设的工具.小组动手完成空气水“火箭”的制作 .2、知识与技能：知道空气是占据一定空间的；是不能随意缩小的.知道空气的质量比水轻；能浮上来.知道空气是有压力的.3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子；体验身边事物的重要性.教学重难点1、 重点：认识空气的性质.2、 难点：探究压缩空气的力量.教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2 个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平课时安排

2、1 课时教学过程一、导入新课1、今天；我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气.空气大家每天都在接触；你了解空气么?2、空气每时每刻都存在我们的身边；你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论；先来看看一个纸团的秘密.二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密.（1）实验一如果我把纸团放在杯子里；再把杯子反扣进水槽；你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉；有的同学说不会；究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给 大家看；看看哪种说法是对的？（学生演示）（ 2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球.这里有一个塑料瓶；还是那个气球；把它放在瓶子里；再让他吹看看.你发现了

3、什么问题？既然发现了问题；就要想办法解决；你们小组能解释吗？（3）做了两个实验了；你发现了空气的什么性质？（4）关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上.2、指导学生认识空气有质量.（ 1 ）把两只吹了气的气球吊在小棒上；保持平衡；刺破一个；你认为会发生什么变化？（ 2）说明了空气还有什么？（ 3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩.（1）实验一大家都玩过气垫的玩具；你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫；你发现了什么？怎么解释呢？（2）自我设计实验我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验；再来验证一次；看看我们的实验结果对不 对.（3）我们又发现

4、了一个空气的新性质：空气可以压缩；压缩空气有弹性.4、空气与其它物体的性质对比.（ 1 ）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（ 2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（ 3）书上的表格请你们讨论以后填写.（ 4）学生汇报与补充.三、巩固新课（ 1 ）今天我们了解了空气的性质；其中有一种在我们的生活重使用的非常多；就是压缩空气；你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？（ 2）他们是怎样应用的？（ 3）想不想做一个压缩空气的玩具？（ 4）教师讲解三种玩具的做法；并简要介绍原理.四、作业完成一个压缩空气的玩具.板书设计1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性25 / 222

5、 、热空气和冷空气K教学目标R1、过程与方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流.会分析风的形成和流动；热空气上升.2、知识与技能：知道空气是会流动的；空气的流动形成了风.了解热气球和孔明灯的升空原理.3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质. 乐于亲近自然；有研究自然的欲望.K教学重难点R1、 重点：认识冷热空气的流动规律.2、 难点：理解风的成因.气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香；有关孔明灯及热气球的资料一课时K教学过程R一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、 你有没有想过；如果我们把空气加热或者变

6、冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1、研究热空气的流动.我这里有个会“跳舞”的纸蛇；先来看看蛇是怎么“跳舞”的 .是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面；你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2 个实验；你发现了什么？能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？书上的实验你能看懂么？谁来做?实验再一次说明了什么？2、研究冷空气的流动.热空气是上升的；你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室.冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识冷热空气的对流.（ 1 ）热空气上升；冷

7、空气下沉；怎么能形成风呢？想个办法；让我们大家能看到空气的对流呢？（ 2）演示P8 实验；用蚊香的烟雾流动表示.（ 3）你发现了什么？为什么？（ 4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同；它们会怎样？（ 5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风.三、巩固（ 1 ）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体；你知道有什么吗？（ 2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理.（ 3）教师、学生一起来完成一只热气球.四、作业回家做一个热气球.板书设计热空气和冷空气热空气 上升冷空气 下降3 、空气中有什么1、过程与方法：学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分.培养初步的化学实验技能

8、.2、知识与技能：知道空气是由不同气体混合而成的；空气中包括氧气和二氧化碳.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊.了解氧气和二氧化碳的用途.3、情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度.K教学重难点R1、 重点：了解空气的成分.2、 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能.蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水一课时K教学过程R一、导入新课1、今天我们继续来了解空气.2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛；分别放在空气中；小杯子、大杯子里；蜡烛能燃烧吗？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一

9、下？二、进入新课1、空气的成分（ 1 ）为什么会出现蜡烛熄灭的结果；我们在来看一遍实验；不过我们稍加一些改变.（ 2）教师演示书上实验.（建议改为大一些的集气瓶）（ 3）蜡烛熄灭后；你还看到什么现象？（ 4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子；说明了什么？（ 5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看.（ 6）教师演示实验.（ 7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（ 8 ）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？（ 9）教师简单介绍空气的成分.2、认识二氧化碳（ 1 ）二氧化碳虽然在空气中很少；

10、但在我们的生活中却很重要；我们先来了解一下它的制取方法 .（ 2）教师制取二氧化碳.（ 3）二氧化碳究有什么样的性质？（ 4）教师演示实验.（ 5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧.（ 6）教师继续演示实验.（ 7）石灰水发生了怎样的变化？（ 8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固1、你知道在生活中；我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、学生做介绍.3、教师对书上图比较难理解的做介绍.四、作业：了解氮气的作用.K板书设计R3、空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气4、空气也是生命之源K教学目标R1、过程与方法：会研究车辆尾气对植物的影响.学

11、会小组调查、访问的方法；及总结调查数据的分析.2、知识与技能：知道空气和水一样；也是生命之源；要防治空气污染.了解保护洁净的空气；就是保护我们自己.3、情感、态度与价值观：从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染.教学重难点1、 重点：了解我们怎样为净化空气作贡献.2、 难点：调查居室空气污染的原因.教学准备空气污染的软件；让学生准备有关空气污染的资料.课时安排一课时教学过程一、导入新课1 .讲述：我们已经研究了空气的不少性质；你能总结的说一说吗？2 .提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？3 .讲述：其实空气也是生命之源二

12、、学习新课1了解空气和生命的关系.（1）为什么说空气也是生命之源呢？（2）观察P12 三幅图；你想到了什么？2了解我们周围的空气.（ 1 ）空气是我们不能离开的；但是我们现在处在怎样的空气中呢？（ 2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？（ 3 ）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气.空气的污染我们看不到；空气受污染后会给我们带来什么危害？（ 4）我们周围的空气现况是什么样的；我们可以去调查一下.（ 5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？（ 6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？7）将我们调查到结果记录下来（ 8）教师介绍表格记录方法.三、巩固应用1、空气被污染了

13、；而且还在不断污染着.我们能做什么呢？2、学生介绍书上的6 幅图 .3、净化空气；我们还能做些什么？四、作业1、完成调查记录.2、出一份保护、防治空气污染的小报.板书设计空气也是生命之源冷和热】1 、冷热与温度K教学目标R1、过程与方法 学会测量水温的方法； 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律.2、知识与技能 知道温度的概念； 知道在热水变凉的过程中；温度下降是有规律的.3、情感、态度与价值观 感悟到生活中处处有科学；体会到科学探究的快乐.K教学重难点R1、重点：学会测量水温的方法.2、难点：连续测量一杯热水的降温过程；发现温度变化规律.冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、

14、铁架台.1 课时K教学过程R一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水.演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯；5 秒钟后；再同时插入温水杯要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验；小组交流体会.二、形成温度概念全班交流；感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度讲解：物体的冷热程度叫温度；温度计可以准确的测定出物体的温度.三、学习用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度；同时思考：如何使用温度计测量水的温度；在测量过程中要注意什么.交流：测量过程中要注意的事项：（ 1 ）液泡浸在水中；不碰杯壁；（ 2）液注变化稳定后观察温度；（ 3）观察温度要水平观察；（ 4

15、）学习读出温度计的度数.（教师可以适当创设一些错误情景；认学生分析.）利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水；再测温水、最后测热水）.四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度；你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律；可能是什么样的规律？五、制定热水变凉的研究计划讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：（ 1 ）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表）（ 2）需要观察什么？记录什么？（ 3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？（ 4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、

16、计时、记录各有分工；每人都要找到自己的角色）合作学习是科学探究的常用学习方法；每个组员都要承担各自的角色；小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用.六、小组研究；收集数据；学生取热水和记录表；学生进行测量并记录；教师注意巡视.七、作热水变凉的曲线图；并学习分析数据1、选择一组记录表；讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律；我们可以用一条曲线.2、讲解曲线图的作法.横轴表示时间；竖轴表示温度；教师示范作出曲线图.描点；连线.3、学生作曲线图.1）学生根据各自的表格作出曲线图.2）分析曲线图；研究温度变化的规律.3）讨论：温度是怎样变化的？4、把各组的曲线图贴在黑板上；作下面的比较：1）刚开始的温

17、度一样吗？最后的温度一样吗？2）从曲线变化；你可以看出什么规律？3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？5、小结发现：1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的；2）温度下降呈现先快后慢的规律.K板书设计R1、冷热与温度温度温度计温度逐渐下降；由快到慢.2 、热的传递K教学目标R1、过程与方法 能够做固体热传递的实验；能够做液体对流的实验2、知识与技能 知道热总是从高温处向低温处传递； 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式.3、情感、态度与价值观 体会用数据进行论证的重要性； 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力.教学重难点1、重点：认识热的三种传递形式.2、难点：正确使用酒精灯.

18、教学准备试管夹；汤匙、蜡烛、酒精灯；烧杯；石棉网；三角架、茶叶；热水.课时安排1 课时 2 课时教学过程一、导入讲述：今天；我们手冷的时候；爹妈会用温暖的大手握住我们的小手.这说明热可以传递让我们一起来研究热的传递.二、研究固体的热传递方式要求：注意别烫到手；可以从汤匙任何一个位置开始烤；汤匙不要离蜡烛太近；观察蜡是怎么熔化的.学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙；观察蜡的熔化并用箭头在图（书68 页）中表示.展示交流：蜡油熔化的规律？小结：固体传热一一传导三、探究液体的热传递方式出示用酒精灯加热的水.提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？固体和液体传热的方式会相同吗？提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水

19、是如何全部变热的？学生提出不同的方案.领取材料进行尝试；感受哪种方案能够有效的观察到水的流动.再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种；鼓励小组间选择不同的方案）；观察水变热的过程；并画在记录（书68 页）上 .展示交流：水变热的规律？小结：液体传热对流四、拓展到空气传热方式.引导学生思考空气的传热方式.观看多媒体课件.五、了解辐射学生自学19 页“辐射”.六、应用并区分热传递三种方式分析图（第19 页）中热的传递方式；直接看书；学生利用箭头很容易分析出热传递方式.去掉箭头；学生有能力自己去表示热传递的过程.板书设计2、热的传递固体一一传导 液体对流 空气辐射3、加热和冷却K教学目标R1、过

20、程与方法 会做加热糖的实验；观察糖的形态变化； 会做加热铁垫圈的实验；能利用器具观察到铁垫圈的体积变化； 会做水和空气的热胀冷缩实验.2、知识与技能 知道物体受热后会改变形状、体积； 知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质； 知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事； 知道温度表的工作原理；了解温度计的发展史.3、情感、态度与价值观 体会科学变化的丰富多彩； 意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果； 意识到科学会给人们的生活带来很多好处.K教学重难点R 、重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化.2、难点：发现液体具有热胀冷缩的性质教学准备砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固

21、体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水.课时安排2 课时第 1 课时教学过程一、话题“聚集”讨论：加热和冷却会对物体产生哪些影响？你为什么这样想？理由是什么？二、认识加热和冷却对物体形态的影响创设情景：一块糖； 加热后会有什么变化；冷却呢？提出实验的要求： 先将蜡烛点着. 将装有糖的锅放在蜡烛上.在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画. 注意分工合作；不要烫到手.教师巡视学生做实验；并给以适当的指导和帮助.组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示；并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的.提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化.请每人写在活动记录本上；并猜想描述出这个物体

22、在加热和冷却后整个状态的变化；并回家做实验加以验证.第 2 课时教学过程一、认识加热和冷却对固体体积的影响提问：一些看不出变化的物体比如小铁圈；在受热以后会发生变化吗？看书上 21 页实验进行讨论.师演示固体体胀演示器小结：固体都有热胀冷缩的性质.引导学生利用证据来证明自己的观点.二、认识液体和气体的热胀冷缩现象提问：水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样类似的变化吗？指导学生设计液体和气体的热胀冷缩实验（可以仔细看书上的方法）师生讨论方法:1）借助什么可以观察到液体或气体体积的变化？2）发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化？3）实验中可能要注意什么？（气密性）学生选择实验材料进行

23、尝试小结：物体都有热胀冷缩性质. 解释温度计的工作原理.三、了解加热和冷却在人们生活中的应用.学生讨论和多媒体课件相结合.K板书设计R3、加热和冷却形态体积加热变化热胀冷却变化冷缩4、吸热和散热K教学目标R1、过程与方法 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验； 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验2、知识与技能 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的； 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快.3、情感、态度与价值观 意识到结论需要数据来验证； 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理； 培养认真、严谨的工作态度；并愿意与他人合作完成实验.教学重难点 、重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的. 、难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验.教学准备沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等