地理过程类问题专题复习教学设计

1、地理过程类问题专题复习教学设计【授课类型】 专题复习课【课标分析】地理过程是指地理现象或地理事物发生、 发展的演变过程， 其在地理课标中占据重要的地位，它体现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、 地理成因以及地理规律” 的课程设计思路。 随着新课程改革实践的深入， 高考对地理事物“动态变化过程”的考查逐渐成为新课标高考的亮点。【试题分析】地理过程强调地理事物随时间的变化特征， 可分为自然地理过程和人文地理过程。 从高考地理试题的分析看出， 对地理过程的考查方式有以下显著特点。 高考试题中多数考查自然地理的演变过程。 高中地理属于系统地理， 系统地理知

2、识多为地理原理、 地理规律， 高考试题一般不会直接考查地理原理和规律， 而多是要求学生运用所掌握的系统地理知识， 去分析某些具体的地理事物和地理现象， 以考查学生运用演绎推理的能力。 除此之外， 隐形的设问方式进一步增加了该类问题的难度， 学生面对问题往往无从作答。 非选择题中的过程描述类问题对学生的能力要求较高， 除考查演绎推理能力外， 还考查学生阐释和描述能力。 综上所述， 地理过程类问题难度较大。【学情分析】高三学生已较好地掌握地理过程的基本原理和规律。但是在高考题的新情境下，学生往往缺乏清晰的分析思路和演绎推理的能力， 甚至可能出现无法破题的情况。 面对非选择题中的过程描述类题目，部分

3、学生还未较好地掌握答题详略要求和要点。【教学目标】（一）知识与技能认识地理过程，领悟地理过程与地理要素间的逻辑关系。（二）过程与方法通过对往年高考题的研究，明确地理过程类问题的考查方向和设问方式。通过对往年高考题的分析，探究地理过程类问题的一般分析思路，总结答题规律。（三）情感态度价值观通过师生、生生之间的交流，树立归纳总结的意识，提高自身的综合能力。【教学重难点】（一）教学重点：地理过程类问题的分析思路和答题规律（二）教学难点：地理过程类问题的分析思路【教学过程】教学环节教师活动学生活动活动说明导入呈现“飞来的沙漠”照片； 引导学生回顾“飞漠”成因 的练习题。回忆练习题完成过程， 思考该题的

4、难点。引起学生对地理过程类问题的思考和重视理论梳理讲解地理过程的概念； 分析高考试题对地理过程类 问题的考查特点；指出针对地理过程类问题的 提升方向。联系自身情况思考、回 忆相关试题。使学生明确地理过程 类问题的考查特点， 认清自己的提升方 向。实践1:过程分析思路分享呈现（2016全国两卷）最后 一组选择题，组织学生作答 和分享思路完成练习并分享思路培养学生自主分析问题的能力小结1引导学生思考如何分析地理过程的运动变化规律归纳地理过程的分析 策略提高学生的归纳能 力，明确分析思路实践2:过程描述答案分享呈现（2011山东）非选择题 中的一问，组织学生作答和 展示答案完成练习并分享、点评答案提高学生的描述能力小结2引导学生思考不同方向的思 维方式和过程描述的答题要占八、归纳过程描述类问题 的答题规律提高学生的归纳能 力，明确答题要点实践3:一起来评分呈现（2008年全国文综卷I ） 非选择题中一问，组织学生 作答和分数互评完成练习，通过评分完 善答案顺