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文档简介

1、和谐咬园心理环境坊贫用大学生心理st康教购的选徉思考和谐班级建设方案九年级(4)班班委会二o 一一年-一月九年级四班特色班级建设目标方案班级是学生实现健康成长的重要基础，只有使学生个性 得到全面、和谐发展，班级集体才会得到鲜活的发展，才会 使班级呈现团结向上，积极进取的风貌。根据我校的建设特 色班级的的活动内容，结合我班实际制定如下具体计划：1、班级是学生个性发展的空间班级组织是一种不可替代的教育资源，“集体就是个人 的老师”，学生在班级里，通过集体的共同生活和学习，内 化社会规范，积累社会经验，逐步意识到个人在社会中的角 色意识、公众意识、责任意识、义务意识和平等意识，2、班级是学生形成健全

2、人格的绿化地（1）教师人格魅力的影响。“学高为师，身正为范”， 一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的 教师，会给学生留下深刻的印象和人格榜样，因而班级群体 对学生人格影响的魅力首先来自于班级任课教师的人格魅 力。（2 ）班级教育活动的影响。班级活动，例如德育活动、 社团活动、科技活动、文体活动，有助于学生人格的完善， 并能促使学生融入班集体的大家庭中去。（3 ）班级氛围影响。班级管理的科学化、人文化，能 促使学生参与管理，学会做人，学会生活，学生通过自我管 理的培养，能提高竞争意识和集体荣誉感。3、班级建设呼唤人的主体精神(1) 树立主体思想(2) 树立发展思想(3) 树立人文

3、思想(4) 树立反思思想4、构建学生自我教育模式(1) 自我管理 即把以班主任为中心的管理形式改 变为以“学生为中心”的管理形式，确定学生是班级管理的 主人(2) 自我学习 自我学习的形式是多样化的，可以请 教同学，请教班主任或熟悉的老师，也可以请教家长或专业 人员(3) 自我锻炼 学生只有全心参与班级建设工作，为 班级服务，为班级奉献，才能锻炼自己的工作能力、管理能 力和信息处理能力(4) 自我教育 自我教育应建立在相互信任、相互帮 助、相互理解的基础上，其形式是多样化的，每周一次的主 体班会，帮教后进生学习。(5) 自我评价5、培养学生的自主管理能力(1)班级岗位轮换制 班干部竞争上岗，一方面培养学生的个性和能力， 另一方面能让学生明白当班干部不仅是一种荣誉、一种满 足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会，同时通 过竞争能体现学生个性、能力的价值。(2) 学生班主任制度每日由一位学生担任班主任，进行班级日常工作和管 理，如督促检查作业收交情况，维持自习的

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