zhun威尼斯的小艇教学设计1讲解

1、威尼斯的小艇教学设计朝阳街道东栾小学 郭会霞威尼斯的小艇是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把 小艇勾勒得活灵活现， 富有情趣。 本课教学的重难点在于使学生了解 威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事 物、抓住事物特点写的方法。 作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有 关的事物写具体， 是同仔细观察分不开的。 课文融入了作者多次观察 的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我 们有一种身临其境的感觉。现在我谈一谈这一课的教学设计。 教学目标：1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2. 通过学习课文内容， 了解威尼斯独特的地理风貌、 小艇的特点及它 同

2、威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学过程：一、创设情景、导入新课。 1同学们，今天老师和大家一起来学习第 26 课威尼斯的小艇 老师板书词语“小艇”，学生读词语“小艇”，老师要求把后鼻音艇读 准。在小艇的前面加上四个字， ：“威尼斯的”四个字，让学生读课题威尼斯的小艇 ，谈一下读“小艇”和“威尼斯的小艇”的体会。 （“小艇”全世界很多都有，是无限的， “威尼斯的小艇”只有威尼斯 有，是有限的，在世界上可能是独一

3、无二、举世无双、绝无仅有的）二、习：我学习我快乐 整体感知，提出要求。 1、过渡：这篇文章的作者是马克吐温，他是美国人。世界这么大， 他却来到了威尼斯，喜欢上了威尼斯的小艇。可以肯定的说，威尼斯 的小艇一定有他独特的魅力， 使马克吐温在这众多的事物中， 只选择 “小艇 ”来描写。他围绕“小艇” ，写了哪些内容，请大家带着这个问 题，自由地读一读他的文章，边读边思考。 （学生读）课文。学生回 答文章了小艇的样子、船夫 作用等。（课件出示）文章的主要内容： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、 船夫的驾驶技术特别高超以及小艇 的作用，向我们展示了威尼斯这座水上名城独特耀眼的风光。词语积累小艇 船艄 船舱

4、 保姆 祷告 哗笑 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱（老师让学生观察小艇、船艄 、船舱这些字，能发现什么？学 生回答都带着“舟”字旁，与船有关。最容易写错的字是哪一个？ “祷、 叉”学生提示“祷”是示字旁，不是衣字旁， “叉”不要忘了一点， 学生在本子上书写祷告和纵横交叉两个词语。 老师巡视， 强调写字姿 势。）三、|研：我研讨我参与大声朗读课文，边读边想：威尼斯的小艇独特之处在哪里?为什么说船夫的驾驶技术特别好？小艇的作用表现在哪里？画出有 关的语句，并做一做批注。小组内相互交流自己的学习所得 四I、展：展示风采 我最棒 课文哪个自然段写了小艇的样子，学习第二自安然段回答威尼斯的小

5、艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。抓住了小艇长、窄、深的特点。2 A、把小艇比作独木舟是二三十英尺长，一英尺等于 0.3048米，学生算出小艇的长度是 6米新月。的特点把小艇比到9米之间。E、船头和船艄向上翘起，像挂在天边的作天边的新月是抓住了船头和船艄向上翘C、行动轻快灵活，仿佛田沟里的 水蛇。把小艇比作水蛇是抓住了小 艇行动轻快灵活的特点。（学习表达方法：作者描写同一种事物，抓住了不同的特点，运用了 比喻的修辞方法，使小艇的样子具体、生动、形象，这与作者的善于观察是分不开的），这样的小艇大家一定很喜欢。学生有感情读第二自然段（学生指名读，男女生分别读黑体字部分和红题字部分， 读出对

6、小艇的喜爱之情）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头 和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的 水蛇。3、文章哪一个自然段写了船夫，写了船夫的哪一方面（第 二自然段，写了船夫的驾驶技术特别好）出示第二自然段。船夫的驾驶技术特别好 。行船的速度极快，来往船只很 多，他操纵自如 ，毫不手忙脚乱 。不管怎么拥挤，他 总 能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过， 而且速度非常快，还能作急转弯 。两边的建筑飞一般地往后 倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。A、学生讨论回答作者从哪几个方面写了船夫的驾驶技术 特别好，（3个方面）是围绕哪句话写的?

7、 船夫的驾驶技术特 别好。特别好还可以怎么说？ 十分好，格外好，非常好。操纵自如是什么意思。（驾驶小艇很熟练、得心应手，随心所 欲）毫不手忙脚乱用成语来怎么说？沉着镇定、镇定自若等。在日常生活中，你在哪里感觉到两边的建筑地往后倒退，学生回答在坐火车、汽车、摩托车时感觉到两边的建筑飞一般地往后倒退，那为什么往后退，因为速度太快了“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”。用一个成语来概括 目不暇接、 应接不暇）B、船夫的驾驶技术这么好，你对他有什么感受“佩服、羡慕）大家读第四自然段，读出对船夫的敬佩之情。 老师范读、 指名学生读、师生伸出大拇指同读总起句，读出夸奖佩服的 语气来，男女学生分读红题字和黑

8、体字部分。4、小艇的样子很奇特，船夫的驾驶技术又这么好。坐在小 艇里的感觉怎样？哪一自然段写了作者坐在小艇里的感 觉？出示第二自然段。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的 古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。（讨论回答那一句写了 坐在小艇里的感觉？ 我们坐在 船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。 用一个词语说一说（舒服、 舒适、惬意等。情趣是什么意思， 情调、趣味。）5、 哪一个自然段写了小艇的作用，（第5、6自然段）出示表格让学生读 5、6自然段然后填写时间人物活动白天商人做生意青年妇女咼声谈笑孩子保姆到郊外呼吸新鲜空气老人

9、全家去教堂做祷告夜晚人们看戏回家学生补充假若你去威尼斯旅游，会看到人们乘坐小艇干什么？爸爸妈妈乘小艇去超市购物，医生乘小艇去接病人，警察 乘小艇巡逻，小学生乘小艇去上学，老师撑小艇去学校上 课 从而理解小艇和当地人们的生活息息相关。6、白天的威尼斯喧哗热闹，晚上威尼斯是怎样的？哪一个 自然段写了威尼斯夜晚的情景，出示课文第六自然段。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的 小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河 道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这

10、座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了学生讨论找出描写威尼斯晚上情景的关键词沉寂、 静寂 找出带关键词的句子，学生读拟人句，体会拟人句的好处。 学习表达方法五、总结威尼斯的喧闹，威尼斯的寂静，相映成趣！这一动一静 的描写形成了鲜明的对比， 更衬托出了小艇在人们生活中的 重要用艇止城静，艇动城闹！ 水上城市威尼斯也永远魅 力四射，让来自世界各地的人们流连忘返六、领悟写作方法作者之所以能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得 具体生动形象，是同仔细观察分不开的。抓住特点把人们的活动同景物风情结合起来,景、物、人相互联系，把观察的感受和体验融进文章，就能使文章充满了 生机。七、知识链接威尼斯位于意大利

11、北部，是世界著名旅游胜地。 威尼斯 有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连接着 118 个小岛。因此，有“水城” 百“岛城”“桥城”之称。威尼斯水道 是城市的马路，小艇是市内主要的交通工具。（学生读知识链接，了解威尼斯的特色风光，提示作者用 列举数字的说明方法，说明了威尼斯是名副其实的 “水城” “百岛城”“桥城”，小艇是主要的交通工具） 。出示课文第一自然段学生齐读威尼斯是世界闻名的水上城市 ，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车八、练：我成长我快乐A、根据句意写词语。（1） 信教的人向神祈祷，乞求保佑。（祷告）（2） 高声喧哗谈笑。（哗笑）（3） 驾驶小

12、艇熟练灵活，得心应手。（操纵自如）（4） 手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。（手忙脚乱）B、阅读短文回答问题船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zh 1 zh i）很多，他操纵自如，（豪毫）不手忙脚乱。（不管）怎么拥 挤，他（总）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ 总） 能平稳地穿过，（而且）速度非常快，（还）能作急转（zhu an_ zhu dn） 弯。两边的建筑飞一般的往后倒（d cod巾）退，我们的眼（晴睛）忙极了，不知看（哪那）一处好。（1 ）短文是围绕哪句话写的？这是一个（）句。（2 ）选出括号内正确的读音或汉字。（3 ）在括号内填入恰当的关联词语。九、阅读链接威尼斯之夜阅读提示：课文集中体现了作者对威尼斯之夜”的感受。边读边体会，哪些情景给了她这种感受 一一平静、安谧、静止。十、作业： A 必做题 小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特 点来。（ 1）写什么景物？写它什么特点？（ 2）选择哪些材 料来突出它的特点？（ 3