小学二年级语文《拍手歌》经典教案及教学反思设计

1、小学二年 级语 文拍手歌 经 典教案及教学反思设计拍手歌 ”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我 们之所以到 现在还 深深地 记得 “拍手歌并且一代一代传 下去，是因为 它念起来琅琅上口，有很强 的趣味性，可以边 吟 边 唱 边 玩。下面就是小编给 大家 带 来的小学二年级语 文拍手歌经 典教案及教学反思设计 ，希望能帮助到大家!【教学目 标 】1 .正确 认读 “世、界 ”等 13 个生字;正确书写 “歌、深 ”等 10 个生字。2 .正确 认读 “牢记、孔雀、雄 鹰 ”等词语 ;正确 读写 “拍手、保 护、 动物 ”等词语 。3 .正确、流利地朗 读课文 ;能读 出儿歌的节奏，做拍手游戏 。4

2、 .了解 隹（zhu i殍偏旁表意的特点。【教学重点】识记 与动 物有关的生字;了解 “隹 ”等偏旁表意的特点;熟 读课文，能做拍手游戏 。【教学 难 点】了解 “隹 ”等偏旁表意的特点。【教学准 备 】 课 件，生字卡片，生词 卡片。【教学方法】引 导 ， 讲 解，鼓励，启 动 ，合作法。【学 习 方式】自主学 习 ，合作学 习 ，交流学 习 ， 讨论 学 习 。【教学 时间 】 2 课时【教学 过 程】第一 课时一、展示 图 片， 谈话导 入1 .课 件展示 动 物 图 片，引 导 学生 说说认识 其中的哪些动 物，告 诉 学生 这 些 动 物就藏在今天要学 习 的 课 文中。2 .揭示

3、课题 ，板 书 “拍手歌 ” ，学生 齐读 。3 .认识“拍手歌 ” 。课 件展示，请 一位学生朗 读 ，其他学生拍手应 和。教 师简介：拍手歌就是拍着手诵读 的儿歌。二、初 读课 文，整体感知1 .学生听录 音，感受 读课 文的 节 奏，数一数 课 文有几个小 节 。2 .学生自由读课 文，圈画生字，注意读 准字音， 读 通句子。3 .同桌互读 ， 纠 正字音。三、 细读课 文，借 图识记1 .画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的 过程中，教师 根据学生的交流出示第一组词语 ： “孔雀、 锦鸡 、雄 鹰 、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读 后重点指

4、导认识 “隹 ”。先 让学生 观察 “雀、 鹰、雁 ”字形的相同之处 ，然后演示 “隹的字形演 变过 程 (详见 “教学 资 源 ”) ， 让学生知道 带 有 “隹 ”的字与 鸟类 有关。最后拓展 识 字， 让 学生 说说还 知道哪些部首是 “隹 ” 的字。2 .读一读 ， 选 一选 。这一环节 主要学 习第二 组词语 ： “牢记、保 护、伙伴 ”。教 师可以出示如下练习 ：牢记 保护 伙伴我们要()大自然中的 动物。动 物是我们 的好 () 。学过的生字大家一定要()。练习 之后再出示 “记 、己 ”进 行对 比，出示 “保、伙、伴”三个字， 练习组词 和用 词语说句子，看 谁 用得准确。3

5、 . “开火 车 ”认读 ，巩固 识记 。用卡片出示要求会 认和会写的两 类字，采用开火车、同桌互读 、小组赛读 等多种形式加以巩固。再 认字的 时候，将生字放在 词语 里，再把 词语 放到 课文的句子里，再结合着理解句子、结 合句子内容说话 ，将字 词 句运用整合起来。4 .自由 读 文，巩固生字。四、作 业设 置背熟 课 文。第二 课时一、复 习 巩固齐背课文，再指名背诵课 文。二、拍手游戏 ，品 读课 文。1 .学生自己拍手读课 文，要求注意朗 读的 节 奏。2 .同桌拍手互读 。3 .全班拍手 对读 ;教师 引 读 。如教 师读 “你拍一，我拍一”，学生 读 “保护动 物要牢 记 ”，

6、体会诗 歌的节 奏。三、整体把握， 练习说话1 .引 导 学生默 读课 文，想一想：第1 小 节 和最后一个小节讲 了什么道理。2 .学生思考后交流。3 .让 学生抓住文中 动 物的特点 练习说话 ，交流 对动 物的了解，升华情感。4 1)先说说 自己 对课 文中 动物的了解，可以从不同的角度去说 。5 2)让学生模仿例句，用一句或几句 话夸夸它 们 。在 说 完整 话的基 础上，要求学生能 够说 出 动 物的特点来( 详见 “教学建 议 ”) 。四、 书 写 “保、伙、伴”1 .观 察偏旁， 归类书 写。出示生字卡片 “保、伙、伴” ， 观察比 较 ， 说说 写好 单 人旁需要注意些什么。2

7、 .观 察部件，交流提醒。引 导 学生 观 察生字部件中的笔画， 说说书 写 时 要特 别 注意哪 些笔画或部件。3 .教 师范写，学生练习 。4 .师 生 赏评 ， 练习 改进 。五、拓展小结1 .总结全 课 ： 这节课 ，我 们认识 了好多 动 物朋友，也了解了它 们 的生活特点。动 物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和 动物和 谐 相处， 爱护 它们、保 护它们，共同 拥有美丽的大自然。2 .拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习 中交流。六、布置作业1 .书 写生字词语 。2 .把今天学过 的内容 讲给 家人听。拍手歌是一首传统 歌 谣 ，更是一首游戏 儿歌。 虽

8、 然篇幅 较长 ，但内容 简单 、 节 奏明显 ，不 仅 念起来琅琅上口，而且 还能边念、 边唱、 边拍手， 给孩子 们带 来无 穷的乐趣。 学生 对这类 型的 课 很感 兴 趣，但是 识 字教学又是枯燥的，如何让 我 们 的 识 字 课变 得有趣 ?如何 为 孩子 们营 造一个 轻 松、活 泼 的教学氛 围 ?如何 让 孩子 们 中由被 动识 字 变为 有主 动识 字的愿望呢 ?这 是我在 备课时 反复思索的 问题 。因此，在教学开展时 我 结 合部编 版新教材图文结合的特点，充分利用了 识字教学的两个 “拐棍 ” 拼音和 图画。第动物图片导入，先是看图片学 习，借助 图片的感染 认识 来帮

9、助 认识动 物名称， 实际上就是看 图认 字;然后去掉 图 片利用拼音认读动 物名称，并请 同学们指出特殊音节 提醒注意 ;接着再次去掉拼音只剩下 动 物名称的 词语 ，在熟悉的 动 物名称的 带动 下 认识 生字，也 许 会有学生忘哪个字的 读 音，但是 马 上可以根据词语 去猜 测 出 读音 ;紧 接着就是去掉词语 中的一个字只剩下本课 要会认 的生字，其实 之前的几步都是在有帮助的情况下认 字，有 图 片、有拼音、或者根据词 去猜，而只剩下 单 独的字 应该 是达到最 难 的程度，在这一 过 程中让 学生反复读 达到识记 的效果。通过 学生 们 正确的 读 引出交流 识 字方法 这 一

10、环节 ，把自己 识 字的方法 说给 大家听，在学生说 的过程中我重点 讲解带 “鸟”字旁和 “鸟 ”有关系，并通过演示 “隹 ”字的演 变过 程 让学生明白 带 “隹”字也是和 “鸟 ”有关系，而且 “隹 ”字是一个偏旁，它在字典里的解释 就是短尾巴的鸟 。第二次 识 字是告 诉 学生 们 ，如果要把本课 学好 还 要 认识 生字，激 发 学生的求知欲望。出示生字后让 学生 带 拼音、去拼音竞赛认读 ，学生的学 习兴 趣就更高了，最后出示个 别难字猜字 谜 小游 戏 巩固生字。当把所有的生字学完后， 请 出 这 些生字并以各种方式去读 ，然后总结 我 们 学 习这 些生字所用到的方法， 让 学

11、生在 头脑 中形成一个系 统 的 识 字方法，接下来开火车读 字、 读词 、读 句子 导 入到 课 文。先让 学生自 读 感悟 这 首儿歌的不同，当学生发现 是拍手歌所以 师 生合作让学生初步感知韵律，然后 让学生自拍自 读，在快 乐的读 中感悟文章的内容并谈谈 自己的收 获 ，根据学生回答教师 随机拓展 课 文内容理解课 文，使学生从文中感悟到我们 要保 护动 物， 动 物是我 们 的什么?当听到学生们 回答是“朋友 ”时 ， 马 上 动 手写下 “朋友 ”两个字，指导识 字书 写，加深理解与印象。 紧接着我追 问 保 护动 物我 们应该 怎样 做?对本 课进 行一个拓展延伸、升华 。整 节

12、课无 论 是从激趣的 导 入，再到 图 片的出示，再到去掉图 片、拼音、 词 我都是 围绕一个主 题 就是利用多种形式循序渐进 的 认识 生字从而达到流利的 读 文，而又通过 流利的 读文 简单 理解 课 文内容并感悟文章所告诉 我 们 的道理。在这节课 中孩子 们 能真正的融入到 课堂中 进行了快 乐 的 识字，而且取得的效果也非常好!这节课让我教有所思，教有所获 。也许 只有在今后不断的反思中才能让 自己成 长 起来。所以以后 应该 在教学中多反思，多学 习 ，多实践。近日，我上了一节 拍手歌 识 字教学。一开始我精心的去准备这节课 ，本来我是打算根据低年级 的学生活 泼 好 动 ，喜欢

13、游 戏 的特点，在教学中把识 字融入丰富的游戏 活 动 中，让 学生在新奇有趣的识 字 场 景中体 验识 字的快 乐 。通 过这节课 ，有以下几点体会：教师的语 言组织 教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口 齿伶俐的 导游来讲 解，才能使风 景的美达到极致。那么一个有趣的游戏 教学，更需要一个富有组织 能力 强的老师 去 组织。那么此刻教师 的 语 言 组织 就格外重要了。教师 能根据不同 类 型的活 动说 出不同的 语 气，那么才能使学生、教学与游戏 合三为 一，融 为 一体。使课 堂寓教于乐 。从快乐 中学会学习 ，学会知 识 。教师的激情很重要。一个课堂仅仅 有课件创 造出来的

14、氛 围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让 一个空壳里充 满 那种活泼 的气氛呢?也 许 就是老师 的引 导 ，老 师 就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让 炉子的火 热 起来。那么就得 让 老 师这 个火种去点燃这 一根根的木材，只有全部都燃烧 起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变 得越来越火热 ，越来越有学习 的氛 围 。课 堂上最能体现 心理健康教育内容的就是师 生互 动 。 课 堂是学生心理成长 的主要空间 ，我们教师要用 爱心去 抚慰学生幼小还 尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子 们的求知欲。我 们 知道，教 师 一个期待的眼神可能会催生一个牛顿 ，一个 优 美的手 势 可能会点出一个贝 多芬，一句鼓励的 话语 可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在 课堂上 应该 注意安排好师生互 动这 一重要 环节 ，着力 为孩子 们创设 一个 宽松、和 谐 、民主的学 习环