撰写教育案例的基本方法

1、 精选公文范文 撰写教育案例的基本方法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢撰写教育案例的基本方法案例通过直接地、形象地反映教育教学的具体过程，具有很强的可读性、操作性和借鉴性，非常适合有丰富实践经验的一线教师来撰写。撰写案例一般有以下基本步骤：1 .了解教学背景；2 .观察教学过程；3 .课后访谈调查；4 .资料整理分析；5 .整理撰写初稿。案例的写作方法分为两种：一是写自己亲自经历的案例，二是采访编辑案例。采访编辑案例是到实地采访、观察和收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成，为了保护个人隐私，则可以将被采访者的名字和数据进行掩饰性处理。这一节将分别从案例的基本结构要

2、素来谈案例的写作方法。（一）背景的写法写作前应了解案例背景 （教育环境、师生背景、内容、教学设计、教学的目标等） 。 采访编辑他人案例还需进行教师和学生以及相关人员的事后调查、深度访谈、表现评估、作业分析、资料（基本特点、主要问题、影响因素）的定性分析（主） 、定量分析（次）等。然后根据需要向读者交代故事发生的背景情况，如时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件，应是对研究对象基本情况和背景的客观描述。（二）题目的拟定每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它通常关系到教育的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。教

3、师撰写的每一个教育案例，都要能反映某个问题或某项决策。在收集到的案例材料中，普遍存在主题不鲜明的现象，具体体现为：1 .定题过于随意有近一半的案例直接用课题名称作为题目，如“两件宝”教学案例 、 “买文具 ”教学案例 ，有的甚至只写上小哥哥会回来的 、 纸的故事这样的题目，让人看了不知所云。2 .主题涣散有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题。也有一些案例在提炼主题、设计题目时比较用心，如 “导之有方 ”方能 “导之有效 ”、 跳出语文教语文 、在疑处悟成长、 捕捉资源因势利导等。这些题目主题鲜明，让人一看题目就有看正文的欲望。因此，教师们在设计题目时首先要考

4、虑这个案例所要反映的问题，确定好 主题，根据主题再来拟定题目。然后选 择最有感受、最具启发式的角度切入，才能写出水平较高的案例。（三）情境描述的写法情境描述是案例的构成主体。在写作上有以下几点特点：1 .叙述要客观冷静写作教育案例的教师对于所写的教育案例必然有自己的观点，但是，在案例写作中只能客观地介绍典型事例。案例讲述的是一个有趣的故事，其中有一些生动的情节、鲜明的人物，但作为案例的故事应该具备两个条件：一是真实性，即这个故事是教育、教学过程中确已发生的事实的记录。不是杜撰、虚构与主观臆想的产物。二是完整性，即这个故事要有一个从开始到结束的完整情节。片段的、支离破碎的、无法给人以整体感的故事

5、不能成为案例。在叙述事件时教师要把自己当作一个旁观者，不融入自己的主观情感，即使是自己的经历，也把自己当作一位当事人，客观冷静尽可能不带主观色彩地描述。2 .叙述要形象生动描述这一部分的写作和记叙文有许多共同之处，有人物、时间、地点、事件，这些要素构成一定的情节和比较明显的矛盾冲突，包括一些戏剧冲突。因而叙事情节要特别注意形象生动，一个教育案例可以看做是一件文学作品。无论主题是多么复杂， 故事是多么的错综，它都应该以一种令人有趣的、吸引人的方式来讲述。案例必须具有可读性。3 .叙述事件要中心明确教师叙述的案例中心明确，要能够让阅读者看出故事揭示的某个规律概念、关系及本质，对教育教学实践工作有指

6、导作用。要能反应教育教学实践中问题发生的特定教育教学背景，能隐含普遍存在的、大家关心的重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用价值的信广息。有些教师在叙述案例事件过程中往往把事件的前因后果、细节描述得非常具体，缺少对事件进行概括的深度和高度。尤其是教学案例，完全成为课堂实录。把与案例中心、重点无关的细节也带出来，使人感到啰唆、琐碎，甚至淡化了案例的中心，令人难以把握案例的主题。 因此在细节的取舍上要善于做 “无情者 ” ， 把与案例中心无关的内容都下狠心舍弃，进行概括、提炼，明确案例的中心。4 .注重揭示人物心理活动人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。 为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能