我们应该如何对说课进行评价

1、完美WORD格式我们应该如何对说课进行评价呢？所谓评价,是指按一定的程序,运用科学的方法和手段对某一 事物的质和量作出的判断.自从20世纪80年代以来,随着我国教育 改革的不断深入,教育评价的作用日益得到重视,教育评价的应用领 域也越来越广泛.作为一种新兴教育事物的“说课活动,也应当对 它进行评价.那么,什么是说课评价？我们应该如何对说课进行评价 呢？说课评价,是指听说课者或者评委,根据一定的标准,对说课者 在说课活动中完成说课任务的情况和效果及与此相关的说课者的说 课水平所作出的科学的判定.说课评价,在整个说课活动中具有十分 重要的意义.如果是研讨型说课,通过说课评价,能将说课者在说课 过程

2、中所表现出来的优点和缺点进行全面、 客观的分析,对说课者表 现出来的长处予以充分的肯定,对其中的缺乏之处给予否认和纠正, 作出结论性的评判.使说课者和听者都能够熟悉到应该怎样说课才能 把课说好,从而使说课活动经常处于最正确状态, 并保证和推动说课活 动沿着健康和正常的方向开展.如果是汇报型说课,通过说课评价, 能使说课成功者从评课者的表扬中得到鼓励； 说课缺乏者从自己的不 足中看到与他人的距离和存在的问题, 而奋力赶上,从而激发了说课 者一定要把课说好的积极性和主动性. 如果是示范性说课,可以使听 者从说课评价中更加深刻地领悟到说课成功者的说课经验, 起到了良 好的借鉴作用.从而使说课经验能够

3、以更快的速度和更好的效果得以专业整理知识分享完美WORD格式推广和应用.如果是竞赛型说课,能够通过说课评价对说课者在说课 中的成败和得失以及说课水平的上下作出结论性的评判, 起到了一定 的选拔作用.教学为了使说课评价在教研活动中起到积极的作用, 并使评价结 果更加客观、正确而合理,在说课评价过程中必须遵循如下几条原那么. 一评价的根本原那么1 .科学性原那么就是说说课的指导思想、内容、标准、方法和手段都必须是科学、 客观的.所谓指导思想的科学性是指说课评价必须坚持实事求是的态 度,一切以事实为依据,对说课质量的评价要客观公正,不能凭主观 想象.内容的科学性是要求评价的内容要全面、一致,不能凭主

4、观意 志随意取舍.评价标准的科学性,是指评价标准本身的科学性和标准 运用的科学性.具体地说,就是评价标准要明确、具体、符合实际. 在运用标准进行评价时不能凭直觉和经验,要将评价标准进行量化. 尽可能不作描述性的评价估测.2 .全面性原那么就是要求说课的评价要有全面观点,不能有片面性或以偏概全. 为了对说课进行全面性评价,评价者首先必须占有说课活动的全部材 料,而且要对全部材料和说课信息进行全面的分析.否那么,就失去了 全面评价的意义.其次,是要对说课的全过程进行评价.不能只评价 其中的某一局部,例如,有的评价者认为教学程序很重要,在评价时 就特别看重说课者如何说教学程序,而无视了对说教材、教法

5、和学法专业整理知识分享完美WORD格式等环节的评价.这也是不符合全面性原那么的.再次是评价的内容标准 要全面,即不但要看说课者说课过程中的每一个环节是否正确合理, 还要看说课者的语言表达水平、临场发挥以及应变水平等等.只有这 样,才能对说课的质量作出正确而全面的评价.3 .指导性原那么这是从说课的导向功能来说的.也就是说,通过说课评价、在肯定说课者优点和长处的同时,也应实事求是地指出他的缺点和缺乏之 处,并能提出一些改良的方法和举措,以帮助说课者总结经验教训, 能使它在今后进一步改良说课方法, 提升说课质量和教学质量.而不 单单是为了说课而进行说课评价.由于说课的最终目的也是为了提升 课堂教学

6、质量.(二)评价标准要对说课进行评价,就必须有一套统一的比拟客观的标准. 确立 标准的依据主要是看说课是否符合了说课的要求. 为了使说课评价标 准标准合理,可将说课内容分为以下六项指标：1.教材方面(1)对教材的理解正确,对教材内容的分析准确恰当,知道教材内容的编写意图是什么.(2)教材前后之间的联系清楚,知道所学知识是前面哪些知识的发 展,是后面哪些知识的根底,能为哪些后继知识的学习作准备.(3)教学目标明确、合理、全面,要求恰当,措词准确,表述清楚.(4)准确确定教学的重点、难点.确定的重点正是该教学内容最重专业整理知识分享完美WORD格式要的核心内容,难点正是学生最难理解掌握和容易混淆的

7、内容,并能指出突出重点、突破难点的有效举措.(5)具有较强的处理教材的水平,对有些教材内容的处理,要根据教学实际,敢于打破教材原有的知识体系,表达出教师的创新水平.以上各项,要求能联系大纲和有关教育、教学等方面的理论说明 其根据.(1)根据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法,一法为主,多法结合.(2)选择的教学方法和手段要有利于突出重点,突破难点.(3)要面向全体学生,而又注意因材施教.还应注意在落实双基发展智力的同时,培养学生水平.(4)恰当使用教具、学具和多媒体电教手段.教学方法和教学手段的使用要有明显效果,具有一定的先进性.(5)渗透德育要自然,符合学生的年龄特征、认知规律和接受水平；

8、 要根据不同学科的特点,使德育教育在潜移默化中进行.以上各项,要求联系学情、教材和有关教育、教学理论说明其根据.3 .学法方面(1) 了解学生根底知识和根本技能的掌握情况,智力的开展情况和水平的培养情况,力求表达从学会到会学的转变过程.2)根据学生的学习习惯与已掌握的学习方法,知道应传授何种学法与如何让学生掌握这种学法,重视对学生进行学法指导.(3)注意启发学生思维,留给学生独立思维的空间和时间,重视学专业整理知识分享完美WORD格式生质疑问难.课堂提问的设计要有一定的思维含量, 能引起学生的学 习兴趣.(4)重视引导学生分析、归纳.要求归纳明确,引导的方法得当,结论正确、科学.(5)在中学理

9、科中,要重视对学生进行实验操作指导.指导操作的 过程要正确,要求要明确,并注意对学生进行科学方法教育.以上各项,还要联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据.4 .教学过程方面(1)能根据教材内容确定课的类型.教学模式的选择正确,整体结构合理.(2)教学思路清楚,教学程序的安排合理,每一教学环节层次清楚而又环环紧扣,各环节之间过渡自然、严谨巧妙.(3)导人新课引人入胜,讲练安排符合学科特点和学生的个性差异, 题目设计思维含量高,针对性强,目标明确.(4)知识容量适当,授课内容科学,难易程度适宜,时间分配合理,教学重点突出,目标达成度高.以上各项还要求联系大纲、教材、学情及相关的教育教学理论说明其根据.5 .板书设计方面(1)内容紧扣目标,分量恰当,措词准确,文字精当.(2)设计思路清楚,条理清楚,结构严谨,独特新奇.专业整理知识分享完美WORD格式(3)总体布局合理,重点突出,主次清楚,美观大方.(4)表达说课思路,配合讲解,边说边写,及时展示.以上各项,还要求联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据.6 .教学根本功方面(1)正确运用普通话,吐字清楚,措词精当,表达流畅.(2)语言生动、形象,正确使用学科语言,表述准确无误.(3)表情自然不紧张,举止得体有风度,态度谦和又端庄.(4)讲述节奏恰当,沉着不