【部编版】二年级语文上册识字1《神州谣》公开课教学设计

1、?神州谣?公开课教学设计第二课时教学目标：1 .熟悉15个生字,会写2个字“民、族.2 .在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果.3 .有感情地朗读、背诵全文.读记课后的八个四字词语.教学重难点：1 .在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果.2 .会写2个字“民、族.教具准备：多媒体、学生准备图片、地图.教学过程：导入新课1 .音乐欣赏：?大中国?2 .师板书课题,生齐读课题.3 .学习“州字.(1)猜字谜“州,“细雨分落一川里.(2)播放自制视频“州字的演变过程.让学生感受它象形字的特点和中国 汉字的魅力.(“州原指河流或水中间的小块陆地,仔细观察“州的甲骨文,你发现 了什么？让学生

2、发现它象形字的特点, 既激发了学生学习汉字的兴趣,又培养了 他们认真观察和联想的水平.)(3)联系生活经验给“州字扩词.指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？复习检查开火车认读,复习上节课会认的生字.1 .带拼音读.zh ou y coy Sgf sg s Sgw由神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长g e xi ay u l uyin mgq ifSrSg隔海峡与大陆情谊浓齐发奋繁荣2 .去拼音开火车读.3 .读韵文,稳固生字.设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里,看学生是否还熟悉？神州大地,山川壮丽.黄河长江,奔 涌不息.宝岛台湾,隔海相望.中华民族,发奋图强.学习课文一、学习第一小

3、节.1 .男生读.2 .全班自由读.思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3 .指名答复,练习读.4 .分组读.二、学习第二小节.一齐读第二节.黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸.二屏幕出示要求.思考、答复：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用 在书上画出来.它们各有什么特点？用画出来.三请一名学生同时在白板上演示、答复.生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物,它们的特点分别是奔、 涌、长、耸.四在教师指导下,分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸在句中的表 达效果.1 .先回忆理解句中的关键字的几种常见方法,接着指导学生用查字典、扩词、 看图片这三种方法分别感受“奔在句中的意思,设计意图

4、：教师先“扶后“放,为下一环节学生在经过自己的独立思 考、感受的根底上进行高效的小组合做学习打根底.（1） A旨名学生初次用句式说：你从“黄河奔的“奔字感受到黄河师：你是用什么方法学习的?生：查字典.师：除了查字典,理解句中的关键字还有什么方法？指名生说.(2)屏幕出示学法指导：理解句子中关键字的方法有：A.查字典理解B.扩词C.通过插图或图片来理解(3)师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔 在句中的表达效果.指名学生先用“奔组词,然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说 一说,第二次感受“黄河奔中“奔字在句中的表达效果.生：奔 (飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海 、奔腾不

5、息等 )生：我从“奔字感受到黄河 师出示黄河的图片,请学生用句式说话.生：我从图片感受到“奔"黄河 (设计意图：先组词,再用句式说话,有梯度,降低了学生学习的难度.把 看图片说感受安排在前2种方法之后,符合学生的学习规律,防止了 “先入为主 的现象,提升了学习效果.)2 .学生分小组合作学习,感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸在句 中的表达效果.(1)大屏幕出示合作要求,读一读.学生四人为一小组,先独立思考,然 后在本组内交流.(设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求,防止合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习,在独立思考的根底上进

6、行合作交流,到达合作提效的目的.教师根据分组情况发头 饰,激发低年级学生的学生兴趣.)(3)小组充分交流.(4)幻灯出示,分小组汇报.查字典小组汇报.先指名大致说出字典里“涌、耸的意思.再根据句式汇报我从“涌字感受到长江我从“长字感受到长城我从“耸字感受到珠峰设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的 词,再谈感受,使本环节的学习有层次、深入、扎实,更值得其他小组的同学互 相学习和借鉴.涌：水从下向上冒出.耸：高大、笔直地挺立. 长江涌：汹涌澎湃奔涌向前珠峰耸：高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云扩词小组汇报.先指名为“涌、耸扩词,再汇报说感受,其他同学补充交流.3 .指导朗读第二

7、小节.1想一想,这个小节应该用怎样的语气来读？指名说.冲动、自豪、赞 美2第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读,再 次指名读,检查朗读效果.设计意图：多种形式的读,加上教师的指导范读,使读的方式多样,在指 导和学习中提升学生读的效果.4 .拓展,深化学习内容,进行课堂多媒体游戏?小鱼找朋友?.1大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节,在里选择一个字,概括出祖国这些著名山川的特点,帮小鱼找到好朋友吗？2指名一学生在白板上演示后,其他同学做课堂练习的连线题.看谁能 给小鱼找到好朋友.黄山奇,泰山雄,青城幽.西湖美,漓江静、清、绿,怒江险.作者设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂,加

8、上学生的白板操作,间接复 习了四种景物及其特点,强化了学习目标,突出了教学重点,同时为后面环节的 理解、背诵打下了根底.三、学习第三小节.1.出示句子指名读、齐读.台湾岛,隔海峡,4 / 6与大陆,是一家.2 .大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置.(请学生上台在白板的地图中指 明.看图大致理解“海峡的意思.3 .鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方,提出来？(学生提出的问题有：“海峡指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为 什么台湾离大陆那么远,还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到 祖国的怀抱？)4 .同学和老师共同答疑.5 .熟悉“峡字.引导学生发现“峡左形右声,形声字的特

9、点.利用换偏旁的方法引出“峡 的形声字,比方“侠 “狭(设计意图：本篇课文是识字,本节课熟悉了象形字、形声字,激发了学生 熟悉、学习汉字的兴趣,通过组词、换偏旁,让学生加深了对生字的理解,并借 助汉字的特点熟悉更多的生字.)6 .指导朗读.(1)这一小节应该用怎样的语气来读？(有点遗憾、主要是饱含期盼的语 气来读).(2)指名读、示范读、自由练读、齐读.四、学习第四小节.1 .白板出示相关图片,让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什 么？相机理解“繁荣和56个民族团结一心,才把祖国建设得这样繁荣兴盛.2 .相机出示第四小节,指导朗读.用有精神、冲动、自豪的语气.3 .指名读、分组读、自

10、由读.4 .学写生字“民 “族(1)生先观察、指名说书写要点.(书写要点：“民上窄下宽,竖提要直,第五笔的斜钩要呈弓形,写得舒 展有力；“族左窄右宽,“方的笔顺是点、横、横折勾、撇.右边的三个横长 短不同.)(2)师在黑板上范写,学生观察,在田宇格里练习写字.(3)生书写,师指导.五、朗读并背诵全文.1 .划句断,学生练读,师在白板上一边划全文的句读 一一边请学生自由练习读,感受与三字经形 式原文的不同.2 .指名读.我神州,称中华,山川美,可入画. 黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸. 台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家.各民族,情谊浓,齐发奋,共繁荣.3 .分组读.4 .齐读全文.5 .试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文,指名、分组、全班背诵.六、读一读、记一记课后的四字词语.A.华夏儿女炎黄子孙8 .神州大地巍巍中华C.民族团结世界大同D.发奋图强繁荣兴盛1 .试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系,帮助记忆？2 .自由读,试着背诵.3 .同桌对读,练习背诵.设计意图：发现规律再进行记忆,能在一定程度上培养学生的观察和联