小学数学三年级上册《搭配中的学问》表格式优秀教学设计

1、?搭配中的学问?教学设计迪口中央小学黄丽华一、教学目标1、联系实际、通过配菜,练习学生有序思考的水平.2、使学生初步学会解决最简单、最根本的排列组合问题,并且进一步体 验解决问题策略的多样化.3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.二、教学重点联系实际、通过配菜,练习学生有序思考的水平 ,掌握搭配的方法.三、教学难点使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏.初步学会解决最简单、最根本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化 四、教具准备课件、衣服、菜名小卡片.五、教学过程：课堂结 构教师活动学生活 动设计意图谈话 引入,激弓1:国庆长假小朋友们过得快乐吗？ 一 定品尝

2、了许多美食,愿意和大家一起分享 吗？自由回使学生明发兴趣.问：排骨、鱼这些都是什么菜？ 土豆、答确：荤菜与冬瓜又是什么菜？根据学生的答复的情况做相应的调 整,如果不明白教师启发学生分消荤菜和 素菜.生：荤素素菜之间的 区别,为“配 菜做好铺 垫.问：这么多的食物,怎样搭配来吃才it更 有营养、更健康？的搭配才 更有营养,了解在饮师：对了！在饮食中注意荤素的搭配,力更健康.食中要注意能更启营乔,更健康.搭配中有/、少的数 学知识呢,让我们T来学习?搭配中的 学问?吧！合理的搭 配.自主探 究、合作 学习新 知.活动一、搭配星期一的菜谱师：学校餐厅开餐了,今天星期一盒 饭中的菜只限一个荤菜和一个素

3、菜. 请大家选择自己喜欢的菜搭配好,今 日菜谱如下：课件出示星期一的菜 谱1问：星期一的菜谱是怎样的？ 问：厨师对配菜有什么要求？点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜 和一个素菜.问：那么星期一有多少种/、同的配菜 方法？边点课件边问2） 学生尝试解决3） 反应交流a、你后多少种不同的配菜方法？有/、 同意见吗？b、你是怎样搭配的？有没启/、同意 见？4出示课件区分荤菜和素菜白菜白菜肉丸<肉丸子冬瓜冬瓜师：通过刚刚的配菜,大家可以看出, 一个荤菜和两个素菜可以用几种配菜力 法呢？有2种活动二：搭配星期三的菜谱师：大家/、仅选择了自己喜欢的菜,还学 会了配菜,现在学校餐厅已贴出了星期三 的菜

4、谱.课件出示星期三的菜谱一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜.请大家看一看有儿种/、同的配菜方法.如 能帮助学校餐厅搭配好全部的菜,你将被 聘请为学校餐厅的效劳员.师：仍然根据一份荤菜和一份素菜的搭 配,又有多少种/、同的配菜方法呢？观察菜谱 后答复.个别说一 说要求.用自己喜 欢的方法来 解决.个别说一 说自己的搭 配方法.生：2种 荤菜,2种 素菜.自主探 究,记录自 己的配菜力 法.组内交 流,合作学 习.通过创设 情景,激发 学生的学习 兴趣.在自主探 究中,初步 感知搭配的 方法.向学生提 供充分从事 活动的机 会,在自主 探究,合作 交流的过程 中找到搭配 的规律和方 法：按一定 的顺

5、序,才 能不重复、不遗漏.体 验搭配的有 序性.并使 学生觉得数 学学习是有 意义的,从 而产生积极 的情感体验 和探究开拓 的意识.1) 请同学们自己想一想,摆一摆,配一配,并把配菜方法记录下来.小组代表 发言.分组进行2) 请同学用线连一连.注意做到既 不重复又不遗漏,并在小组内记录 你的配餐方法.3) 反应交流师：哪个小组愿意把你们的配菜方法 说给大家听.我们有4种配菜方法：/豆腐/牛排牛排豆腐油菜鱼/豆腐/牛排鱼油菜油菜鱼师：刚刚这两个小组的同学说得都挺 好,已被聘请为学校餐厅效劳员在反应交 流中比拟得 出搭配的方 法：按一定 的顺序,才 能不重复、 不遗漏.及 两种不同的 搭配方法.

6、师:这两种搭配方法有什么相同点？ 和不同点？(以上两种方法按一定的顺序搭配.调动学 生的多种感 官,参与整 个学习过 程,使学生 真正地体验 到学习活动 的乐趣,体 验到数学学 科的灵感, 体验到合作 探究的成 功.第一种：有两个荤菜,搭配时先选一 个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配, 配出两种；再选另一个荤菜,接着在把所有素菜 分别与它搭配,配出两种；第二种：有两个素菜,搭配时先选一 个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配, 配出两种；再选另一个素菜,接着在把所有荤菜 分别与它搭配,配出两种；(发言的同学问一问：你对我们的发言 有什么意见？)要解决的问题：a、搭配的有序性. 通 过小组成员说一说

7、：“为什么你觉得这 份记录好？发现：搭配要按一定的顺 序,才能不重复、不遗漏.或通过比拟 有序与无序的两份记录发现：搭配要按 一定的顺序,才能不重复、不遗漏.b、 搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜 和用素菜来配荤菜.情况：如果只说出 一种搭配方法：引导“有不同意见吗？ 还可以怎样配？学习、巩 周新知、 建立模 型.活动三：搭配星期五的菜谱师：看来大家都学会了配菜,后天我 店将推出二荤三素的菜,谁能一次配成所 有的菜,将被聘请为学校餐厅配菜部经 理.师：星期五有几种不同的配菜方法？师：你是怎样想的？用什么方法？可能出现的情况：a、口述配菜方法b、 用乘法和加法：“你是怎样想的？ 2X3 是用荤

8、菜来配素菜.3X2是用素菜来配 荤菜.3+3用一个用荤菜来配素菜,再用 另一个荤菜来配素菜.师：你们同意xxx同学的配菜方法 吗？师：通过刚刚的配菜,xxx同学已被 聘请为学校餐厅配菜部经理,请xxx同学 领取聘书.稳固练习：情境一：服装搭配.1、师：XX同学当了学校餐厅配菜部经 理.她妈妈可快乐啦！并带着他去买新衣 服,你看课件出示图片这里挂着二件 上衣和2条裤子,他应该怎样搭配？ 一共 有几种不同的穿法？2、师：请同学们拿出课前的衣服卡片, 自己选一选、摆一摆、配一配、怎样想才 能既不重复又不遗漏呢？四人小组交流方案.然后指名答复.3、探究搭配的方法,能够有序思考一种是固定上衣,用下装搭配

9、,另一种是 固定下装,用上衣去搭配.课件同步演 示上衣和下装的搭配方式练习学生的 有序思考水平和全面思考问题的习惯.小组汇报：师：给XX提个建议,你认为穿哪套最好看出示课件演示情境二：朋友握手.XX穿上漂亮衣服到了公园,碰到朋友 们,三个人见面他们很友好的每二个人握自己选一 选、配一配个别回运用已有 的数学知 识,自主探 索,大胆猜 想,发现并 找到较好较 快的获得搭 配结果的规 律,能应用 乘法原理来 解决搭配的 问题,鼓励 学生解决问 题应多样化 并且练习学 生有序思考 的水平.使学生通 过观察、动 手操作、合 作交流等活 动,找出简 单事件的排 列数或组合 数并鼓励学 生解决问题 方法的

10、多样 化.在课堂 教学中力求 表达学生的 主体地位, 放手让学生 参与学习活 动,让学生 的生命潜能 和创造精神 获得充分释 放.一次手,三个人一共握几次手呢？师：每三人一小组实际握手,看看 一共要握几次.怎样想才避长既不重复又不 遗漏呢？师巡视指导小组汇报.出示课件验证比一比：朋友握手与配菜、搭配衣服有哪些相同 点与/、同点？自主学 习,独立解 决,寻求不 同的解题方 法.重视从学 生的生活实 际出发,通 过合作交 流,共同探 讨,体验成 功,充分感 受数学来源 于生活,又 效劳于生 活.实际应 用实践题：参观动物园师：同学们今天在课堂上都有非凡的表 现,学会了不同的搭配方法.为了奖励大 家

11、,本周末将带大家到动物园去参观.愿 意吗？出示课件由学校到动物园的路线图.看图说说,问：图中你获得了那些数学信息？反应交流：共有几条路可以走,你用 的是什么方法？你是怎样思考的？学生答复：从学校出发,走这条路,再走那条路师：刚刚这位同学的答复你听明白了 吗？每条路既没有路名,又没肩其它标 志,同学们很难把路线表述清楚,你有好 方法吗？学生：标上路名,或者用字母、数 字来代替.课件出示标出大家数一数.指导学生“用字母表 示搭配过程的方法.学生数后到小组交流.找生交流,师板书.AXZDEDAtEee了解到去动物园一共有6条路可以 走.师：哪一条是路近呢？生答复仔细观察 土题因,独 立思考解 决,并说说 自己的思考 方法.能运用所 学知识解决 生活中的搭 配问题.全课总我们班的同学可真棒,在这么短的时间 内就能解决了这么多数学问题,收获可真 不