制作生物细胞模型课稿子_图文(精)

1、实用标准文案边做边学“制作真核细胞模型“制作真核细胞模型是普通高中课程标准实验教科书?分子与细胞?苏教版第三章的重点内容,?生物课程标准?中也明确“尝试建立真核细胞的模型为具体内容标准.在学习了细胞的三大根本结构和细胞器的结构与功能的根底上,本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型 ,使学生全面思考细胞的基 本结构与功能特点,加深学生对细胞结构与功能的 理解.针对细胞这样肉眼看不见 的微观世界,力图让学生从枯燥的文字中摆 脱出来,通过动手和思考使学生建构细 胞模型,全面掌握细胞的根本知识,引导学生理解结构与功能的统一性.新课改把“科学探究作为根本理念的核心,提倡学生在“做中学,需 要学

2、 生通过在“做中学、“学中做的实践,到达“学做统一,使“活动教 学 与“讲授教学相互融合,彼此促进.细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构,因而学生缺乏感性熟悉. 因 此,亲身体验模拟制作“细胞的立体结构模型有助于在现有的实验条件 下让细胞 变“微观为“宏观,而更好地构建完整的知识体系.且能激发他 们的求知欲, 真正实现在“做中学.【三维学习目标】1 .知识目标：说出细胞的根本结构,说明细胞器的功能.2 .水平目标：通过制作细胞结构模型,锻炼学生的逻辑思维水平和创新 水平,培 养学生的动手、思维、合作,交流和语言表达等水平.3 .情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、

3、局 部与整体的关系.1【教学重点】制作真核细胞结构模型.文档实用标准文案【教学重点】细胞根本结构的模型构建,结构与功能的统一性.【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论.【教学准备】 学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、水果等；预制作 的细胞模型等.【教学设计思路】导入时利用学生猎奇心理,利用北京自然博物馆中的 “细胞屋引起学生 学习兴趣.结束时采用学生拼装,创设情景,使学生在潜移默化中领悟细胞 结构与 功能的统一性.力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提升素质的 过程.总体 上表达教师主导、学生主体的新课改精神.【教学过程】学生活动教师组织和引导文档实用标准文案H抬力纥f 刘东北上H热科

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14、IHilM我小名来的十节 情峋同学度.RM本田辑学 叶序*. K也-诃 珏息上学,的 学：以拈,水平培养. 培养学生 利用多种 媒体搜集 生物学的 信息,学会 鉴别、选 择、运用和分享信息.【教学设计理念】课堂设计围绕“科学教学要以学生为 主体,以探究为中央这一根本理 念,让学生在探究中培养科学水平,并能体验 其中的乐趣,促进学生全面发 展,着眼于培养学生终生学习的水平.1、通过探究活动,让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念一一动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别,再小组讨论、集体交流,以培养探究性学习习惯.2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装、细胞类比一一巩 固

15、核心概 念,让学生每人参与活动,使学生更深入地理解细胞微细结构的特点, 且体 现课改中的合作探究,自主学习的根本理念,也贯彻面向全体学生的理念.3、通过细胞模型制作、拼装和细胞类比活动,使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点.课后布置富有挑战性和趣味性的作业一一创立关于生物细胞的网页,将生物学与信息技术进行整合,更好地提升学生学习生物11学的兴趣.【教学设计反思】 这节课学生根据自己设计思路、亲自动手,制作属于自己的细胞模型, 在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐,文档实用标准文案充分发挥学生积极性、 创造性！结束时充分发挥学生的能动性,采用师生合作拼 装,创设情景,使学生在潜移

16、默化中领悟细胞结构与功能的统一性.整个课堂变 成学生主动建构知识、提升素质的过程,从而实现教师主导、学生主体的新课改 精神.将随手可得的“废物被利用起来,通过学生的奇思妙想和巧手制作成了可以亲手触摸的实物,使他们对细胞、甚至对整个生物学都能产生浓厚的兴趣.更为重要的是,学生在制作过程中,可以亲身体验到“团结合作 “自 、主探 索在一个人成长过程中的地位和作用,是?课程标准?中倡导学生“自主学习 “合作学习的一个积极尝试.、本节课老师只能是起一个“导演作用,在学生漏掉某些重要的注意事 项时把需要交代的问题交代清楚以保证活动的准确 性,严谨性.引导学生在 小组内相互配合,密切合作,积极思考、提问、