专业建设调研报告范文

1、机电专业建设的调研报告为了适应安徽省经济建设的高速开展,满足各行各业对机电类职业类技术人才的需求, 进一步推动职业教育体制改革,我院遵照教育部关于开展高等职业教育的有关精神,结合我 校实际情况,加快了机电专业的建设步伐,并且针对机电专业的建设方案及模式进行了广泛 地社会调研.一、机电一体化专业简介随着现代化工业生产的开展,自动化限制技术的集成应用正起着越来越重要的作用.由 于机械技术、液压技术、电子技术、 PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形 成的机电一体化技术,已成为当今工业科技的重要组成局部.机械技术可以承受较大载荷,但不易实现微小和复杂运动的限制,而电子技术那么相反, 不能

2、承受较大载荷,却容易实现微小运动和复杂运动的限制.所以,传统意义上的机电一体 化,主要指机械与电工电子及电气限制这两方面的一体化,并且明显偏重于机械方面.当前, 科技开展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用.机电一体化技术的内 涵也发生了变化,它是利用电子技术、信息技术主要包括传感器技术、限制技术、计算机技 术等使机械实现柔性化和智能化的技术. 其本质是将电子技术引入机械限制中, 也就是利用 传感器检测机械运动,将检测信息输入计算机,计算得到能够实现预期运动的限制信号,由 此来限制执行装置.机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合,充分发挥各自长 处,实现互补.所以说,一

3、件真正意义上的机电一体化产品,应具备两个明显特征：一是产 品中要有运动机械；二是采用了电子技术,使运动机械实现柔性化和智能化.因而,机电一 体化技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物,也是机械设备向自动化方向开展的必然 趋势.它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域,具有广阔的开展前 景.二、机电技术专业人才的社会需求调研及分析当今,世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序,高新技术渗透到传 统产业,引起传统产业的深刻变革.机电一体化技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域, 机电一体化产品的功能,除了精度、动力、快速性外,更需要自动化、柔性化、信息化、智 能化,逐

4、步实现自适应、自限制、自组织、自治理,向智能化过渡.从典型的机电一体化产 品来看,如：数控机床、加工中央、机器人和机械手等,无一不是机械类、电子类、电脑类、 电力电子类等技术集成融合成一体化,这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及治理 的大量专业技术人员.马鞍山地处长三角地区经济圈的地理中央,优越的地理优势和自然资 源为经济的开展提供了得天独厚的条件,长三角地区经济的快速开展,给我们中职学院机电 类专业的建设与开展提出了新的课题.同时,随着行业结构的调整和优化组合,各行业的发 展进入了一个新的快速开展阶段,因此对人才的需求量大增.尤其是机电一体化技术,这种 通用专业的技术人才需求量更大.另

5、一方面,机电一体化技术的应用面广,在诸如农、林、 牧、渔产品的深加工企业,食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不 开机电一体化技术.为充分满足科技开展及社会诸多企业对多方位人才的需要,我们分院领导带着有关专业 老师调研了一些大中型企业公司,还走访了一些很有开展前景的科研单位及兄弟职业学院, 如安徽星马汽车股份、马鞍山方圆回转支承股份、安徽山鹰纸业股份有限 公司、安徽中杭股份、马鞍山万马机床制造、奇瑞汽车股份、马 鞍山立白日化、马鞍山天源网络科技,这些单位大都是以高新技术为增长 点,重点开展机械加工、数控机床、物流设备、不锈钢生产等主导产业.机、电、信息技术 的综合应用是这些产

6、业的主要特点.被调查的单位都涉及到机电一体化技术的应用,大局部 岗位需求综合素质高,具备机、电技术综合应用知识的技能型人才.在分别与企业领导、人 事治理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后,充分意识到随着科学技术的不断 进步和社会经济的迅猛开展,特别是近年来长三角地区高新技术产业的迅速崛起,社会人才 需求格局发生了很大变化.机电一体化专业作为电气自动化、 机械制造等专业的补充与延伸, 机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象.企、事业单位急需一线技能型操作人 才,尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间.调研说明,经济兴旺地区对机电一体化专业的中高职毕业生需求是巨

7、大的,前提是毕业 生具备实际工作水平.因此,为了适应区域经济和高新技术产业开展的需要,满足社会急需 我院对机电一体化技术专业进行了改革调整,该专业以社会开展对机电专业高职人才需求为 着眼点,建立一个科学、完善、具有高职教育特色的教学体系.突出应用性、整合性、实践 性、先进性、综合性的原那么,使毕业生既能掌握机电一体化设备的使用、制造、维修、检测、 治理等专业理论知识,又能熟练进行机电产品的维修及数控机床的操作、编程及维护等实际 技术.它是我校对社会需求做出的快速反响,与区域经济的开展和高新技术状况是同步的. 这一举措适应了长三角地区产业结构的调整方向,适应了企、事业单位对人才的需求,适应 了学

8、生今后继续学习和可持续开展的需要.教改后的机电一体化技术专业以校企合作作为人才培养新途径,提升课程的整合性、技术的先进性、知识的综合性,增强实践性,使该专业 的毕业生明显的具有复合型人才特色.三、建设背景与开展趋势一建设背景马鞍山市位于安徽省东部,毗邻南京,是长三角经济协调会成员城市,是皖江城市带承 接产业转移示范区的“箭头.改革开放以来,马鞍山抢抓机遇,实现跨越式开展,形成钢铁 制造、汽车电力、机械化工、建材纺织、食品加工等多门类工业经济体系.现有马钢、安徽 星马汽车、安徽山鹰纸业、天源科技、方圆回转支承等7家上市公司,以及圣戈班、家乐福、欧尚、沃尔玛、青岛啤酒、丰原生化、蒙牛乳业、雨润集团

9、、广州立白等12家大型外来投资企业,综合经济实力跃居安徽省三强之列.2021年,全市实现GDP950乙元、财政收入153亿元、固定资产投资882亿元,总量和人均值持续位居全省前列,各项主要经济指标增幅全 面超过长三角城市平均水平,固定资产投资、农民人均现金收入、GDP城市居民人均可支配收入增幅在长三角22个城市中分别位居第1、第2、第3和第3位.马鞍山市先后荣获“全 国文明城市、“国家卫生城市、“国家园林城市、“全国十佳绿化城市、“中国优秀旅游城 市、“中国人居环境范例奖、“联合国迪拜国际改善居住环境良好范例奖、“全国环保模范 城市等荣誉称号.“十一五以来,马鞍山市委、市政府高度重视中等职业教

10、育事业的建设和开展.一是 大力推进职业教育规模化办学进程.打破部门、行业和所有制界限,有效整合和合理配置地 方职业教育资源,先后将市技工学校、纺织技校、劳动就业培训中央、商业技校合并重组, 划拨土地370亩,由政府投资2.3亿元,创办马鞍山高级技工学校.将当涂技工学校、职业 学校等3所学校整合组建“当涂县职业教育中央,努力扩大我市中职教育办学规模.二是加 快职业教育根底水平建设.在全省率先制定?马鞍山职业教育现代化评价开展指标体系?,建立现代化指标体系根底台帐.组建中等职业教育集团,以新城区建设为契机,专门划拨土地 300亩,新建“职业教育园区.三是深化职业教育教学改革.出台实施?马鞍山市深化

11、职业 教育教学改革的假设干意见?,深化职业学校与企业联系合作,大力推进“把专业建在工厂、把 工厂建在学校的校企合作形式.增强示范专业建设,开展工学结合、学分制等弹性教学制 度,强化实习治理和就业指导.四是增强职业教育宣传.通过播送、电视、报纸、网络等大 众媒体大力宣传职业教育的重要地位和作用,推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度, 调整普职招生比例,着力营造我市职业教育开展的良好环境.目前,全市共有各类中等职业 技术学校10所,其中,国家重点学校有3所、省级示范学校1所.中职在校生达2.7万人. 全市目前职业培训机构共有24个,年职业培训与鉴定达1.2万人次.2021年1月,国务院正式批复?

12、皖江城市带承接产业转移示范区规划? .?规划?明确将 皖江城市带承接产业转移示范区定位为合作开展的先行区、科学开展的试验区、中部地区崛 起的重要增长极、全国重要的先进制造业和效劳业基地.马鞍山市委七届十二次全会决定, 根据国家产业政策和投资导向,根据产业向东部转移的趋势,结合马鞍山现有产业根底和条 件,坚持“工业强市主导战略,着力转变经济开展方式,构建“6653现代产业体系,加快形成现代加工制造基地、高新技术产业基地、区域性特色化现代效劳基地.“十二五期间, 随着示范区建设深入推进,招商引资、工程入驻和承接产业转移对技能人才需求越来越迫切. 在承接产业转移过程中,工程企业只能带来资金、技术和治

13、理人才,迫切需要当地培养大批 在生产一线岗位的技能型人才作为支撑.根据?马鞍山市中长期高技能人才开展规划20212021年?,到2021年,我市对技能人才需求量为 80258人.其中,中级工 42730人、高 级工8502人,机械加工、电气应用、数控加工、商贸旅游、汽车制造、物流等技能人才需求 量52168人.高素质劳动者和高技能人才的缺乏,已成为增强马鞍山市核心竞争力和自主创 新水平,推动马鞍山经济社会持续健康和谐开展的“瓶颈.为此,马鞍山市出台?马鞍山市 职业教育“十二五开展规划?,明确提出,继续加大资金投入和政策扶持,增强根底水平和 重点学校建设,深化改革,强化内涵,提升水平,增强职业教

14、育的吸引力和效劳经济社会发 展的水平,率先在全省根本实现职业教育现代化,努力建成区域性、效劳全省的现代加工制 造业人才培养基地和面向“长三角地区现代加工制造业高技能人才培养培训与输出基地, 为我市构建“ 6653现代产业体系和实施“ 1255城市开展战略提供高素质的技能人才支撑.因此,加快国家中等职业教育改革开展示范学校建设方案工程建设,对我市大力培养高 素质技能人才,推动职业教育事业新开展,有着十分重要意义.二开展趋势1 .机电一体化技术的开展需要大量的专业技术人员当今,世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序,高新技术渗透到传统产业,引起传统产业的深刻变革.机电一体化正是这场新

15、技术革命中产生的新兴领域,机 电一体化产品的功能,除了精度、动力、快速性外,更需要自动化、柔性化、信息化、智能 化,逐步实现自适应、自限制、自组织、自治理,向智能化过渡.从典型的机电一体化产品 来看,如：数控机床、加工中央、机器人和机械手等,无一不是机械类、电子类、电脑类、 电力电子类等集成融合成一体化,这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及治理的大量专业技术人员.2 .我国急需机电一体化技术应用性专门技术人才在我国的一些沿海城市,对数控编程及操作人员的大量需求反映了这一趋势.近几年来,高等职业技术院校的机电专业毕业生更是供不应求,就业前景一片光明.在未来的几年甚至 十几年内,对机电一体化

16、人员的需求将会是有增无减.因此,我们要充分利用这一契机,发 挥职业教育的优势,增设机电一体化技术专业,并加大对机电一体化技术专业教学改革的力 度,迅速扩大在机电一体化人才培养市场的份额.3 .本省及长三角地区需要大量的机电一体化专业技术人员近几年,长三角地区经济高速开展,并已成为我国著名的经济区和制造业基地,工业产 值逐年攀升,各种成分的经济为了在日益剧烈的市场竞争中占有一席之地,大量引进高新技 术设备已成为必然,其中机电一体化产品更是占主导地位.我省大中型企业中,近几年引进 许多国内外先进设备,但真正能使其发挥潜能的机电一体化高级技术人员还非常有限.目前,我省高等技术工人紧缺,且年龄偏大,制

17、造业中具有高等技术资格的人员很少.为此,各中、 高等职业技术学院,为满足企业对机电一体化人才的需求,不断培养和输送了许多机电一体 化的优秀毕业生,但随着长三角地区经济的快速开展,更加需要大量的机电技术应用性人才.4 .机电设备维修行业对机电一体化技术人员的需求近些年,各高校为企业培养了许多机电一体化设备的设计、制造和使用人才,但是在机电 设备,尤其是大中型机电一体化设备,如：数控机床、加工中央的维修领域中,更是缺少维 修人员.我省机电一体化维修行业从业人员中,具有高职及其以上学历水平的技术人员仅占 很小比例,许多厂家不得不高薪聘请国内外专业人士,但还是不能满足现代生产的需求.为 此,应增强机电

18、设备维修行业人才的培养,加大改革力度,为企业的开展及时输送应用性专 门人才是我们义不容辞的义务.5 .新形势的开展需求大量的专业人才随着毕业生就业制度改革的不断深入,毕业生已面向人才市场,面向社会,打破地区、行 业限制,自主择业,双向选择,其中许多毕业生要到长三角地区条件好的机电企业谋职,这 势必也会加大人才的需求量.21世纪机电技术的新开展,先进技术的利用规模将不断扩大, 迫切需要大量高素质的机电一体化技术专业人才.因此,机电一体化专业高职人才具有长远 而广阔的社会需求.四、教学条件1.教师队伍本专业现有学生925人.拥有一支年龄、职称、学历结构较为合理的师资队伍,专任教 师30人,市级机械

19、类学科带头人1人,高级讲师1人、高级工程师6人,讲师4人、工程师 5人、高级技师14人、技师4人,兼职副教授4人,并拥有专家工作室1个.已经初步建成 了一支年龄、学历、职称等方面结构根本合理,具有较高理论水平、较强实践水平,能胜任 主干专业理论教学和实践教学工作,能运用理论指导实践、解决问题,对本专业及相关领域 最新学术动态和科研成果有一定的了解,能指导实践环节的练习,能够从事开展企业工程开 发.学校建立了一整套的培养“双师型教师的机制,通过多年来的努力,本专业逐步建立 起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教学团队.机电一体话专业现有师资结构分析序 号姓名学历职称技能等级

20、备注1魏敏本科高级讲师高级工市级学科带头人2韩斌本科二级实习指导教 师高级技师国家级裁判员3王珍本科二级实习指导教 师高级技师市优秀人才提名奖、市级技术4甄林禹大专讲师高级技师省技能大师工作至主任5仝基斌研究生高级工程师6黄海军本科二级实习指导教 师高级技师7解志超技师8周勤技师9张连富一级实习指教师高级工10汪小海本科工程师技师11程宁峰本科工程师技师12徐勇杰本科高级工13凤东林ry高级技师14陶玉明本科高级工程师15关越本科助理讲师高级技师省技能大师工作室核心 成员16杨兰平本科实验师高级技师省技能大师工作室核心 成员17胡达成本科助理工程师技师省技能大师工作室核心 成员18刘裕志本科高

21、级工程师19李英英本科高级工程师20杨晨本科高级工21黄玲本科助理实验师高级技师省技能大师工作室核心 成员22王华明工程师高级技师23袁洪刚本科讲师高级技师实训条件校内实训I:实训教学设施较为完备.机械设备维修实训基地有维修钳工根本技能实训室、 工艺装备组装实训室、机床设备维修实训室、机床电气维修综合实训室、液压气动实验室、 装配钳工综合实训室等9个现代化的教学实训验室.本专业现有实训教学场地面积约为 1150平方米,教学设施目前为441台/套,设备价值约292.8万元.机械设备维修专业现有校内实训室一览表实训 室实训模块功能单 元 数工位设备价值万设备配置现有数 量台/ 套钳工 根本 技能

22、实训 室可实行专业工艺课与实训课的一体 化教学,完成钳工根本功练习及中高 级钳工课题的技能练习及相关专业 的生产实训.4170292.8钳台72虎钳144台钻7平口钳6砂轮机1划线平台4分度头1刮削平板26刮削案台12工艺 装备 组装 实训 室可实现中级钳工车床局部课程的实 习、实训教学和高级钳工专业大型 设备安装与调试局部工艺课与高级 钳工设备搬迁、调试和试车局部 实训课题课的一体化教学,同时配合 预备技师课题式教学中的大型设备 的故障设置与排除.可进行多媒体展1120车床CA61401CQ6232卧式车床2C622卧式车床1C630卧式车床1冲床1拆装练习用减速24示教学,便于教师与学生实

23、现互动教 学.器装配案子4立体划线轴承座24平向划线板48机床 设备 维修 实训 室可实现中级钳工中局部液压课程的 实习实训教学和高级钳工专业液压 设备安装与调试局部工艺课与高级 钳工液压局部的实训课题的一体化 教学,同时配合预备技师课题式教学 中的液压设备的故障设置与排除.可 进行多媒体展示教学,便于教师与学 生实现互动教学.140液压注塑机4B665刨床2液压吊机2摆线针轮减速器BWY22摆线针轮减速器WPA2JZQ-250减速器8液压 气动 实验 室可实现中、高级工液压专业课的演示 与教学,并完成规定的液压实验的直 观教学,配合预备技师段课题式教学 的液压故障的设置与排除实验课题 教学,

24、利用多媒体,实现互动教学.140液压系统3气动系统3液压气压仿真软 件10计算机1立式钻床模型1车床模型1装配 钳工 综合 实训 室可实现对于高级工及预备技师段课 题式教学中钳工装配与机器调试等 忻120机械装调技术综 合实训装置1机床 电气 维修 综合 实训室可实现对车床、镇床、钻床、铳床等 机床电气故障检测、排除140KH-C6140Kh-T68Kh-Z3040BX6W22合计9430441校外实习：具有稳定的校外实训实习基地.我校与周边各大企业具有良好的合作关系,学校主要在安徽星马汽车股份、马鞍山方圆回转支承股份、安徽山鹰纸业 股份、安徽中杭股份、马鞍山立白日化、马鞍山天源网络科技有 限

25、公司、马鞍山万马机床制造、马鞍山统力回转支承、马鞍山科达机电有 限公司、奇瑞汽车股份等企业设立了本专业校外实训基地,为学生提供真实的实习 环境,对学生稳固理论知识、强化职业技能、提升综合素质起到了有力的促进作用.这也为 本专业的学生就业提供了保证.教学成果该专业注重学生动手水平培养,受到用人单位欢送,近三届毕业生的就业率均为99%以上.在各级各类大赛中,学生屡获佳绩,全国第三届职业院校技能大赛获工具钳工三等奖, 全0国第三届技工院校技能大赛获装配钳工第十名,并荣获“雏鹰奖,三次荣获工具钳工省 级个人竞赛第一名.2021年、2021年两次承办了全省技工院校钳工专业骨干教师培训班,受 到省人社厅和

26、参培学员的一致好评.五、专业建设目标1总体目标在职业教育整体框架上,建立比拟成熟的人才培养模式.主动适应地方经济和行业开展 的需要,进一步增强校企合作,增强机械设备维修专业建设与企业的融合,深化人才培养模 式改革,增强“双师素质和“双师结构的专业教学团队建设,增强校内实训基地和校外 实习基地的内涵建设,加大课程体系与优质核心课程建设,完成具有共享性的专业核心课程 资源建设,通过工学结合的培养途径,培养得到企业广泛认可的高素质的专业技能人才.优 化办学条件,形成专业教学的优势和特色,在本区域职业教育开展中发挥示范、辐射作用, 专业建设到达区域内职教领域同类专业领先水平.2具体目标积极探索人才培养

27、模式和教学模式改革.深化校企合作、实行产学结合,探索工学结 合的课程体系和工程引领、案例驱动的教学安排,形本钱专业完善的人才培养方案,提升人 才培养质量.积极推进专业课程建设.建设以工作过程为导向的模块化课程体系,以校企合作共建 优质核心课程.增强教学资源库建设.建成3门完善的优质精品核心课程.增强师资队伍建设.通过增强与高校联系暑期骨干教师教育培训、引进企业技术骨干、 聘用企业专家等方式,建立一支技能型、专兼职互补的专业教师队伍.大力培养12名专业带头人,培养一批骨干教师；增强教师技能培训力度,使双师型教师比例达90%聘请企业技术能手和专家担任兼职教师和专业参谋.完善实训基地建设和改造.将基

28、地建成融教学、培训、职业技能鉴定、技术应用推广 等功能于一体的生产性实训基地,积极探索校内生产性实训基地校企合作新模式,与企业开 展校企紧密型合作.增强社会效劳与对外交流.充分利用专业师资和实训室资源,开展社会培训工作,为 企业提供技术效劳.六、人才培养模式1.坚持德、智、体全面开展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针,要正确处理好：思想与业务、理论与 实践、学习与健康,努力提升学生的综合素质,保证培养目标的实现.2,突出针对性和应用性制订人才培养方案应根据培养目标和教学模式设置课程.课程内容以培养技术应用水平 为目标,根底理论以必需、够用为度,专业教学要突出针对性和实用性.同时,应使学生具 有一定的适应水平和可持续学习的根底.3 .增强实践水平培养制订人才培养方案要做到理论与实践、传授知识与培养水平相结合,水平培养要贯穿教 学全过程.要增强实践教学环节,增加实训与生