用矛盾的观点看问题教学设计

1、?用矛盾的观点看问题?教学设计课程哲学与人生课题用矛盾的观点看 问题授课教师杨经录专业幼师专业课型理论新授课时45分钟教 学 目 标认知目标了解矛盾是事物开展的动力这一根本观点, 理解正确对待人生矛盾、树 立积极向上的人生态度对人生开展的重要性.运用目标学会用矛盾的观点分析解决问题,处理好现阶段人生开展中遇到的矛 盾,在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和开展.情感态度 观念形成正视矛盾,不怕挫折,积极向上的人生态度.教材分析该课是高教版教材?哲学与人生?第二单元第三节内容,着重阐述了矛盾是事物发 展的动型口源泉、也是人生开展的动力等内容,对于学生掌握马克思唯物辩证法的 根本观点,正确处理人生矛

2、盾,树立积极的人生态度,有着不容无视的地位和作用.学 生 分 析授课对象为中等职业学校学生,他们大多抽象思维水平欠佳,且普遍存在厌学情绪, 其专业意识和职业意识也有待强化.但另一方面,学生已具备一定的知识根底,对 未来的职业生活充满向往,而且具有较强的形象思维水平、动手水平、参与意识和 自主探究欲望.教具准备多媒体投影设备课件大厚纸 水彩笔教学方法教法案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法学法发现学习法、生生合作法、自主习得法、比拟归纳法课前设计思路教学的指导思想：实践皮亚杰等人的“建构主义学习理论,以 学生为中央,以情景为载体,以问题为思路,以活动为方式,保证学 生的主体地位和教师主导作用的辩

3、证统一.设计理念：运用问题解决教学观,采用启发式、讨论式和研究性 学习相结合的方式,以激发学生的学习兴趣和探究欲望.教学 实施教学过程 时间分配教学内容设计意图方法运用组织教学2分钟复习导课师生问好,检查学生的出勤,填写教学日志 检查分组落实情况,10人为一组,共5组.教师引导学生对马克思辩证法联系和开展3分钟观点的相关内容进行复习回忆,然后开门见 山直接导入矛盾观点这一课题.温故知新,引起 学生探索新知的 欲望.师生合作法探究问题一：马克思主义辩证新课学习 33分钟法的矛盾的根本内涵到底是什么？媒体播放动画片?猫和老鼠?,在学生的笑声中提出问题：现实中猫与鼠是怎样的创境激趣关系？各有何生活习

4、性？营造愉快、轻松学生通过讨论,得出猫与鼠之间既排斥地课堂气氛,心斗争又依赖共存.理破冰；引出问小组讨论：列举与此类似的既对立斗争题.讨论分析法又依赖共存的现象或事物.各小组代表发言,交流讨论结果.教师点拨得出结论：这种既对立又统一的关系普遍存在.教师提问：这种既对立又统一的关系在事物内部知含存在呢？媒体展示：塑料袋的便利与塑料袋的危害一组图片渗透环保教育分组讨论学生集体讨论得出结论：塑料袋对我们引思明理人类既有利也有弊.事物内部也存在既对立斗争又依赖共存的现象.生生合作法教师最后指出：矛盾就是事物内部两个自主习得法方面之间或事物之间既对立又今的关张贴板教学系.对立和统一是矛盾的两种根本属性.

5、矛理解矛盾的内法盾具有普遍性.涵,形成正视矛分组讨论交流：盾、勇于揭露矛人自身及人生开展中我们会面临哪些盾的正确态度.矛盾？教师引导,得出结论：人生是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程.探究问题二：矛盾在事物的发展过程中后何意义？媒体展示：漫回故事?自相矛盾?教师指出：辩证矛盾W逻辑矛盾学生讨论：故事中矛和盾是怎样的关区分逻辑矛盾与系？辩证矛盾得出结论：矛和盾功能上对立排斥,但又相互促进,共同开展.媒体展示：北京人的两组图片学生讨论：遗传匕变异在人类的进化历 程中起了怎样的作用？两者是怎样的关 系？得出结论：遗传与变异作用相对,但正 是两者的共同作用才促进了人类的进化和 开展.小组讨论：1、

6、列举我们身边的哪些事物也是像这 样在相互排斥斗争的过程中共同开展的？2、人生开展的/、同阶段所面临的主要 矛盾是否相同,这些矛盾对人生开展有何意 义？各小组展示讨论结果,交流分享.师生合作,得出结论：矛盾是事物开展 的动力和源泉.人也是在解决矛盾的过程 中不断成长,矛盾也是人生开展的动力.明确矛盾是人生 开展的动力；正 确分析人生不同 阶段所面临的矛 盾.案例教学法 讨论分析法生生合作法 自主习得法体验导行探究问题三：矛盾的根本观点对于我们解决现实问题有何指导意义？媒体展示：20XX年日本大地震的相关视频教师提问：日本大地震对人类社会有没有有 利的一面？渗透抗震防灾总头脑风暴法 案例教学法学以

7、致用小组讨论,展示交流.识；用矛盾观点发现学习法媒体展示：“草根明星王宝强的相关图片.分析自然社会现 象.张贴板教学 法教师简述王宝强的相关事迹.提出问题：聪明与憨厚哪个好？媒体展示材料：我校局部学生沉迷网吧,聊天、打游戏、 读网游小说、观看不良视频和图片.个别学 生甚至阴阳颠倒,晚上通宵达旦上网,白天 上课呼呼大睡.上课时间利用 偷偷上网 的现象,在各班也普遍存在.讨论问题：网络到底是好还是坏？我们应 该如何对待网络？各小组展小、交流.师生合作得出结论： 我们要坚持两点论,运用矛盾观点分 析人自身及学生 身边的现象.情景教学法课堂小结5分钟布置作业2分钟一分为二和全面地看问题.教师引导学生采

8、用知识盘点的方式,对 本课所学进行归纳总结.媒体展示案例：幸福家庭有这样,个豕庭,家中有九个儿子,一 个质才卜,一个聪明,一个瞎眼,一个驼背, 一个跛足.按理说这个家庭的日子肯定/、好 过,可是这个家庭却偏"分幸福,原来孩 子们的父亲根据他们各自的特点分别安排： 质朴的务农,聪明的经商,瞎眼的按摩,驼 背的搓纯,跛足的纺线,使原本看起来不幸 福的家庭变得幸福了.教师寄语：人生是一个不断产生矛盾、 不断解决矛盾的过程.我们应正视人生矛 盾,以积极态度解决人生矛盾.既要看到 矛盾的对立和不同,乂要看到二者的相互 联结,抓住矛盾的焦点和实质,消除对立、 化解矛盾,推动事物开展,同时促进自身 开展.1、作为职中生的我们,现阶段主要面临哪 些矛盾？我们应该如何处理这些矛盾？ 2、在我们学校,同学之间谈恋爱的现象并 不少见.结合本课知识,谈一谈现阶段我们应 当如何处理爱情与学业的关系.归纳提升,深化 熟悉,指导实践.梯度设置,共同 开展.归纳法案例教学法教后反思教学应当从学生的生活体验入手,使学生在自主探索、合作交流的过程 中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题