家庭环境对幼儿语言能力发展的影响研究

1、忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文目录一、绪论 1一研究的目的与意义 1二概念界定 2三已有研究的回忆 2二、研究方法 3一研究对象 3二研究工具 3三、研究结果与分析 3一幼儿语言开展水平现状 3二不同家庭环境对幼儿语言开展的影响 4三结论 7四、创设有利于幼儿语言水平开展的家庭环境的建议 7一家长应不断提升自身的语言修养 8二为幼儿创设良好的家庭文化环境,丰富幼儿生活经验 8三在日常生活中开展幼儿语言水平,鼓励幼儿积极的表达 8四改变家庭教养方式 8五积极参与家园共育,推动幼儿语言水平的开展 9五、结语 10参考文献 10英文摘要 11附录 12致谢 16毕业论文任务书毕业论文开题

2、报告毕业论文指导记录表毕业论文成绩评定表指导教师用毕业论文成绩评定表评阅教师用毕业论文辩论成绩评定表及总成绩表忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文家庭环境对幼儿语言水平开展的影响研究教育系1202班薛琛霞指导教师陈歆摘要：0-6岁是幼儿语言水平开展的非常重要的时期,良好的语言水平不仅对幼儿一生的开展起重要作用,而且对幼儿的认知、 智力及情感的开展都有积极的影响.通过查阅文献,问卷调查等方法,调查了解了吕梁市柳林县一所公立幼儿园幼儿不同家庭环境对其语言 水平开展的影响.结果发现,家庭环境对幼儿语言水平的开展有显著影响,父母年龄、父母受教育程度、家庭经济收入,积极的家庭教养方式对幼儿语言的开

3、展有积极的推动作用.家长应不断提升自身修养,通过为幼儿创设良好的家庭文化环境,丰富幼儿生活经验；在日常生活中开展幼儿语言水平,鼓励幼儿积极的表达； 改变家庭教养方式； 积极参与家园共育来推动幼儿语言 水平的开展.关键词：幼儿语言水平；家庭环境；影响研究、绪论一研究的目的与意义语言是我们生活在这个世界上必不可少的交流工具,爱因斯坦曾说：“一个人的智力开展和形成概念的方法,在很大程度上是先取决于语言的.可见,语言水平是各种水平的根底.但语言不是生来就会的,是需要从幼儿期慢慢地去学 习并积累的,人的语言开展的在0-6岁最为重要,也就是说,幼儿在这一时期学 习语言将会对今后的思维水平、语言表达水平以及

4、社会交往水平起到重要的促进 作用,会对幼儿的一生产生不可估量的影响. 如果在语言开展的关键期内幼儿没 有获得良好适宜的语言环境和教育,那么幼儿可能会在语言水平的开展上留下永 远都无法弥补的缺陷.语言对于人的重要性不言而喻,我们无论是在生活还是工 作中,都离不开语言,没有语言就无法进行正常的社交活动, 所以对于幼儿也是 一样,有一定的语言水平,到达一定的语言水平才能准确无误的把握来自外界的 信息.与此同时,语言还能间接地让幼儿去熟悉自身无法直接感知到的事物,使他们的熟悉范围逐渐扩大,内容也渐趋丰富,最为关键的是语言还可以促使幼儿忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文增强熟悉活动的主动性、目的

5、性,使幼儿够客观、合理地感知、熟悉事物.幼儿 语言水平的开展对其以后工作和生活中各个方面的水平都有极为重要的意义,因此,千万不能错过幼儿语言开展的这一重要时期,为了幼儿的健康成长,一生的顺利开展,我们应抓住幼儿的这一时期为其创设一个有利于其语言开展的舒适 的语言学习环境.而家庭环境恰恰又是幼儿最初生活的环境,是第一所学习成长的课堂,家庭中的各种内部外部因素会共同作用于幼儿, 对幼儿的语言水平开展造成一定的影 响.但是在生活中我们也发现的确实确有很多家长在幼儿的语言教育上尽心竭 力,在幼儿很小的时候就教其识字、背古诗、三字经等等一些不符合幼儿身心发 展特点的教育内容,忽略了家庭环境对幼儿语言的影

6、响. 因此本研究通过问卷调 查发现幼儿语言开展中存在的一些问题,分析原因,并提出合理的教育建议,为更多的家长在为幼儿营造良好家庭环境方面提供参考.(二)概念界定1、语言水平,主要是指个体对语言文字的掌握水平以及对口语和书面语言 的敏感度.他涉及四个方面的运用水平：听、说、读、写.除此之外,它还包括 个体学习语言和使用某种语言所能到达某种特定目的的水平.当个体有很好的语言水平时,就能够正常与他人进行正常的交流沟通,进行情感的自我表达.本文把语言的水平分为语言的理解性、 语言的清楚性、语言的逻辑性和词汇的丰富 性.2、家庭环境：关于家庭环境的概念丰富多样,不同研究者对家庭环境的概 念有不同的界定.

7、李武等(2005)认为家庭环境指的是一个家庭所处的情况和拥有 的条件.武剑清(1999)认为家庭环境指的是在家庭生活中人与人之间相互联系 作用而所形成的一种气氛.本研究认为家庭环境是一个家庭所处的情况和条件, 及家庭中人与人之间相互联系作用所形成的关系和气氛的总和.(三)已有研究的回忆已有不少研究证实,家庭环境对幼儿语言及成长的重要性. 袁萍(2021)家庭 是孩子语言的初始环境,父母是孩子语言的启蒙老师.陈元芬(2021)认为家长应 该多与幼儿交流,及时关注幼儿的表达需求,对于幼儿表达中的错误不要批评幼 儿.?3-6儿童学习与开展指南?(2021)明确指出应该为幼儿创设一个利于幼儿张明红.幼

8、儿语言智能的开展及其教育策略J.早期教育,2003,13(14).李武、郝伟、苏中华.女性海洛因依赖者述情障碍与家庭环境特征J.中国心(6)武建清.论家庭环境与家庭教育J.前沿,1999, 7, 51-53.忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文语言开展的自由的语言学习环境,为幼儿创造更多的时机去与他人进行交流, 让 幼儿有说话的欲望,有表达的积极性与主动性,并能及时地得到他人的及时回应.王声平2021在研究中也创造性地提出了家长是孩子的第一任老师,而家庭语言环境是促使幼儿语言开展的重要外部条件.张惠2021研究中曾建议家长利用教 育公共资源来弥补家庭文化环境的缺乏,不断地学习并吸收先进的

9、理念,多与幼 儿进行沟通交流,激发幼儿的表达欲望.赵莎娜2021在环境创设对幼儿语言 水平开展的研究中也明确指出家庭环境对幼儿成长的重要性,认为应该为幼儿创设一个不受限制的、愉快的、活泼的语言学习环境.综上所述,大多研究者都认为环境对幼儿语言开展水平存在影响,不管是幼儿园还是家庭环境,研究都认为宽松、 和谐、愉快的环境有利于幼儿语言水平的 开展.从以上分析看出,前人关于环境对幼儿语言水平开展的影响有不少研究, 但只是稍微提及并没有很深入系统的展开研究.因此,本研究将在前人研究的基 础上着重分析研究家庭环境对幼儿语言水平开展的影响,为更多的家长在为幼儿 创造良好的家庭环境方面提供切实可行的建议.

10、二、研究方法一研究对象本研究是在柳林县一所公立幼儿园中以中班幼儿为研究对象, 向家长发放问 卷,然后对家长问卷顺利回收的幼儿进行语言测试,本研究共发放问卷 150份, 回收问卷145份,回收率为97.8%,剔除无效问卷10份,共计有效问卷135份, 幼儿平均年龄在5岁,由于家庭背景的差异性,因此样本的代表性很强.二研究工具本研究主要采用的研究方法是问卷调查法.本研究采用的调查问卷包括两个局部,一是?幼儿语言家长问卷?,问卷内 容分为：家常年龄、家长受教育程度、家长职业、家庭经济收入及家庭教养方式, 由家长进行填写或勾选,最后回收整理,进行统计和研究.二是?幼儿语言测试 题?一共分为四局部,分别

11、为：语言的理解性、语言的清楚性、语言的逻辑性、 词汇的丰富性.以此来了解幼儿语言水平开展现状及分析不同家庭环境下幼儿的 语言水平开展情况.三、调查结果与分析一幼儿语言开展水平现状在家庭中,父母是幼儿生活中最熟悉的人,幼儿没有独立生活的水平,一切忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文都要依赖父母,所以说父母就是幼儿最主要的教育者和示范的典范,对幼儿的影 响也极其深远.幼儿语言水平的开展也毫无疑问地取决于父母的教育内容和所采 用的方式方法.本研究根据对幼儿语言测试结果进行评分, 并将评分结果以平均 数、标准差等进行描述性统计,来说明幼儿目前的语言水平开展情况.如表 3.1 所示.根据表3.1可

12、以看出,就整体而言,所有题目总分为22分,平均得分在8.41 , 标准差为2.33,儿童语言开展水平中等.而标准差偏大说明儿童语言开展不均 衡.表3.1中班幼儿语言水平开展情况的平均数与标准差分析表n=135幼儿语言最小值最大值平均数标准差语言的理解性242.950.64语言的清楚性2.563.981.21语言的逻辑性0.51.50.770.34词汇的丰富性0.51.51.730.31整体5.8138.412.33二家庭背景因素对幼儿语言开展水平的影响1、不同年龄层次的家长对幼儿语言开展的影响分析根据问卷将年龄分为20-30岁、31-40岁、41-50岁三个层次来进行统计 并以年龄为自变量,幼

13、儿语言开展情况为因变量进行描述性统计和单因素方差分析,来分析不同年龄层次的家庭对幼儿语言水平的影响.如表 3.2所示：表3.2不同年龄层次的父母对幼儿语言开展的影响分析人数M± SDF值P值LSD1.20-30467.02 ±1.0222.718.000力2.31-40849.31 ±2.43共吗3.41-5056.10.00<由表3.2可以看出,父母年龄与幼儿语言水平开展者两者之间呈显著水平 F=22.1=718, P=.000,说明不同年龄层次的家长在幼儿语言水平开展教育的 水平上有显著差异.根据事后比拟看出,家常年龄段在 31-40的家庭的幼儿语言水平

14、平均数 M=9.31明显高于家常年龄段在20-31家庭的幼儿语言水平的平均数M=7.02 和家常年龄段在41-50家庭的幼儿语言水平的平均数M=6.10说明家常年龄在忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文31-40家庭的幼儿语言水平开展的更好.2、不同教育背景家庭这局部本文将父母的文化程度分成 3个局部,分别为：初中及初中以下、高 中或大专、本科及本科以上,并以父母的受教育受教育程度为自变量, 幼儿语言 水平开展情况为因变量进行单因素方差分析,分析不同受教育程度家庭对幼儿语 言水平开展的影响.表3.3不同受教育程度的父母对幼儿语言开展的影响分析文化程度7sMt SD FW PW_LSD1、

15、初中及初中下476.41 ±.48272.844 .0002、高中或大专487.81 ±1.383、本科及本科以上4011.48 ±1.03碣包十包由表3.3可以看出,不同受教育程度的父母与幼儿的语言水平开展情况之间呈 显著水平F=272.844, P=.000,说明父母的受教育程度在幼儿语言水平的开展 上有显著差异.经事后比拟,从平均数得知,父母受教育程度在“本科及本科以上的家庭 的幼儿语言水平平均数M=11.48显著高于父母受教育程度在“初中及初中以 下M=6.72 、“高中或大专M=7.85的家庭的幼儿语言水平.说明父母受 教育程度在本科及本科以上的家庭对幼

16、儿的语言水平开展能起到推动作用,可以看出,父母受教育程度越高,幼儿的测试得分也就越高,语言水平开展越好.3、不同职业背景家庭本文将职业分为4个类别,分别为：企事业单领导,专业技术人员、教师及 文艺工作者,效劳业人员,不工作及其他.以职业为自变量,幼儿语言开展水平 为因变量做描述性统计和方差分析,来分析不同职业的家庭对幼儿语言水平开展 的影响.由表3.4可以看出,不同职业的父母与幼儿语言水平的开展之间呈显著水平 F=157.881, P=.000,说明父母的职业与幼儿的语言水平开展间有显著差异.经事后比拟,从平均数可以得出,职业类别为“企事业单位的家庭的幼儿 语言水平的平均数M=11.40和“专

17、业技术人员、教师及文艺工作者的家庭 的幼儿语言水平的平均数M=11.33显著大于“效劳业人员M=6.96 、“不忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文工作及其他M=7.09说明父母职业对幼儿语言水平开展有着显著影响表3.4不同职业的父母对幼儿语言开展的影响分析职业类别人数Mt SDF值 P 值 LSD1、企事业单位1211.40 ±0.39157.881 .000 >>2、专业技术人员、教师及义2上者3211.33 ±1.22 >>3、效劳业人员736.96 ± 1.05 <<4、/、工作及其他187.09 ±1.

18、29!)4、不同经济收入背景家庭本文将家庭经济收入层次分为 4个层次.分别为2000元以下,2001-5000 元,5001-8000元,8001-10000元.以家庭不同收入层次为自变量,幼儿语言发 展水平为因变量做描述性统计和单因素方差分析,来分析不同家庭经济收入对幼儿语言水平开展的影响.表3.5不同经济条件的家庭对幼儿语言水平的影响分析收入层次人数M± SDF值 P 值 LSD1、2000元以下156.17 ±.1839.008 .0002、2001-5000 元757.59 ± 1.63吗<3、5001-8000 元4010.37 ±2.1

19、79<4、8001-10000 元 511.90 ±.00>>>由表3.5可以看出,不同经济收入家庭的家长与幼儿语言水平的开展呈显著 水平F=39.008,P=.000 ,说明家长的经济收入在幼儿语言水平的开展上有显著 差异经事后比拟,从平均数可以得出,家庭经济收入在 8001-10000元的家庭的 幼儿语言水平的平均数M=11.90明显高于其他三个经济收入层次 2000元以 下M=6.17 、“2001-5000 元M=7.59 、“5001-8000 元M=10.37 . 说明家庭经济收入越高的家庭为幼儿提供的语言水平开展条件越好,幼儿语言测试得分越高,语

20、言水平的开展越好.忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文5、家长教养方式对幼儿语言水平开展情况的影响表3.6家庭教养方式与幼儿语言开展情况的相关矩阵关心鼓励过分干预保护放任语言的理解性.351*-.036.246*语言的清楚性.400*-.114.264*语言的逻辑性.551*-.079.479*词汇的丰富性.431*-.178*.482*由表3.6可以看出,家长教养方式中的关心鼓励,放任与幼儿幼儿语言水平 开展的相关性到达显著水平(P<.01),呈正相关.说明家长越是关心鼓励,幼儿 的语言水平开展越好.而过分干预保护与幼儿语言水平开展水平呈负相关(P>.05),说明家长的过分

21、干预保护对幼儿的语言水平开展有很大的影响,家长越是过分干预幼儿,幼儿的语言表达水平越差,语言水平开展越差.四、结论1、家常年龄层次对幼儿语言水平开展有显著的影响,年龄层次在31-40的家庭的幼儿语言水平开展水平高于年龄层次在20-30的家庭的幼儿语言水平发展水平.2、父母受教育程度对幼儿的语言水平开展有显著的影响,研究得知父母受 教育程度越高,幼儿语言水平开展越好.受教育程度高的家长在教育方式上区别 于其他受教育程度低的家长,他们更能理解满足幼儿的需求,从而推动幼儿语言 水平的开展.3、不同职业层次的父母对幼儿语言水平开展影响显著,职业类别为“企事 业单位、“专业技术人员、教师及文艺工作者的家

22、庭的幼儿语言水平开展高于 其他职业类别的家庭的幼儿语言水平开展.4、不同经济收入家庭的父母对幼儿语言水平开展水平影响显著,从平均数 可知,越是经济条件好的家庭,幼儿语言水平开展越好.5、在家庭教养方式方面,积极的教养方式,对幼儿语言水平开展有促进作 用,而家长越是干预保护,幼儿的语言水平越差.综上所述,家庭环境直接影响幼儿的语言水平开展和幼儿的健康成长,充分说明了家庭环境对幼儿语言水平开展的重要性.五、创设有利于幼儿语言水平开展的家庭环境的建议一个人从出生起,一生要在家庭的伴随下成长,开展,家庭是我们的避风港忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文湾,我们无法离开家庭而存在.然而,在个体开展

23、的每一个阶段,家庭对其开展 的影响作用自然也是不同的.在幼儿期,幼儿每天与家人生活在一起,因此,一 个有利于幼儿的良好的家庭环境对幼儿是非常重要的, 如果幼儿在语言开展的重 要时期内,家长无视对幼儿的语言教育及语言水平的培养,那么,这将会对幼儿以后的开展造成严重的不良影响.幼儿是祖国的未来,随着社会日新月异的开展, 环境的不断变化,幼儿接触的环境也日益复杂,对幼儿语言水平的开展及成长的 影响也可谓是喜忧参半.以上研究说明,父母年龄,父母受教育程度,父母职业, 家庭经济收入及家庭教养方式对幼儿语言水平的影响程度较大.对此本文提出了以下的建议：一家长应不断提升自身的语言修养每个孩子都是家长的心头肉

24、,都想让自己的孩子有更好的开展,有美好的未 来,而语言水平的开展作为一个极其重要的因素存在于人一生的开展之中,那么,想要开展幼儿的语言水平,首先父母就要做到以身作那么,不断提升自己,做幼儿最信赖的示范典范,激发幼儿的语言学习兴趣,在生活中我们不难发现幼儿主要 靠模仿来学习语言,而家庭是幼儿出生后最先接触到的环境, 父母又是幼儿人生 的第一个启蒙老师,父母的言行举止都会影响幼儿,尤其是语言方面的影响,良好的自身及语言修养是家庭和睦的根底,而和谐、宽松、平安舒适的家庭语言环境对幼儿的人格培养和语言水平的开展都是非常帮助的,从以上研究结果得知, 父母的文化程度、职业类别与幼儿语言水平之间存在显著相关

25、,可以看出父母的 受教育水平越高,幼儿的语言水平开展水平越好.所以,家长就要有终生学习的意识,尤其是文化程度和职业层次较低的家长, 要在日常生活中不断学习新的知 识,扩充家庭文化环境建设,跟上时代的开展,满足幼儿的需要,推动幼儿语言 水平的开展.二为幼儿创造良好的家庭文化环境,丰富幼儿生活经验在现代快节奏的社会生活和工作中, 大局部家长由于工作原因,无暇顾及孩 子或者以给孩子一定的空间为由, 而极少跟孩子互动交流,从而在一定程度上无 法满足孩子的表达需求,以至于错过孩子语言开展的关键期. 所以在此建议家长 应该多抽时间与孩子互动交流,有意识的丰富幼儿的生活内容,休息日多陪孩子 去图书馆或书店挑

26、选幼儿喜爱的读物,多陪幼儿参加学校或社会的适合幼儿的亲 子活动,同时增加亲子共度时间,由于亲子共读,对幼儿的语言水平的开展有极 大的帮助,通过与幼儿用心的去读和交流,不仅能增加孩子的知识和语言表达能忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文力,还能加深与孩子之间的感情.除此之外,也要多带孩子多出去郊游或旅游, 让孩子有时机接触大自然,感受大自然的美景, 体验四季的变化,让孩子把所见 所闻与感受尽可能的表达出来,扩大孩子的交流内容.生活中还应该借助童话故 事、丰富多彩的绘本等图书刊物为幼儿提供表达与交流的时机,从而进一步提升幼儿的语言表达水平.三在日常生活中开展幼儿语言水平,鼓励幼儿积极的表达在

27、日常生活中,幼儿因出于对未知世界强烈的好奇心, 随时都可能有表达的 愿望和要求,作为家长,就应该及时地去满足幼儿说话的需求, 鼓励幼儿积极地 去表达自己的意愿,与人交流,激发幼儿语言表达得欲望,使幼儿养成爱说话, 敢说话的好习惯,但幼儿在说话的过程中难免会有错误,针对这种情况,家长不要忙于去纠正,更不要批评孩子, 而要适时地去做引导,并教给孩子正确的表达 方法,以免压制了孩子的学习热情、表达欲望,从而影响孩子一生的开展.陶行知先生曾说“生活即教育,幼儿在幼儿园所获得的很多知识和技能都 来在于他们的日常生活,因此,教师应该在日常生活中就要抓住每一个对幼儿进 行语言教育的时机,让幼儿说出能够让他们

28、感兴趣的事和物及当时幼儿最想表达 的心情,教师和幼儿的随意沟通交流,不仅能促进彼此感情,更能进一步激起幼 儿的表达欲望,例如：“你周末去哪玩了？ “和谁去的孩子们就会马上去回忆 当时的情景,然后跟小伙伴们一起分享当时的愉快经历. 生活中处处都可以是语 言环境,只是我们没有发现而已.所以我们应该去细心地观察生活, 从而为幼儿 提供更丰富的语言环境,开展幼儿的语言水平.四改变家庭教养方式家庭环境在家庭教育中的重要性不言而喻,我们都不能无视它的重要作用, 它已然成为家庭教育的根底,会对幼儿的语言水平和父母教养方式造成直接而深 远的影响,而家庭环境中影响幼儿语言水平开展的最重要的因素恰恰是家庭教养 方

29、式,不同家庭所猜用的不同教养方式造就着幼儿不同的语言水平,它直接影响着幼儿以后的成长及开展,因此,在家庭环境中尤其要重视家庭教养方式.以上研究结果说明,家庭环境、父母教养方式与幼儿语言水平之间的影响非 常显著,其中父母积极的教养方式与幼儿的语言水平存在显著的正相关.由此可见家庭中的诸多因素都影响着幼儿语言水平的开展.在种种影响幼儿语言水平的家庭环境因素中,很多因素都较难改变,如：父母年龄、父母受教育程度 这些都是没有方法改变的,但父母教养方式是可以通过自身的努力而加以改变忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文的.在生活中有局部家长运用自己一些独特的方法把孩子教育的非常好, 但还有 很多家长

30、都是根据自身的性格和对生活的已有熟悉来教育孩子, 并没有去系统地 学习有关家庭教育的相关知识,运用科学有效地教育方法来教育孩子.因此, 父 母应该增强这方面的学习,以更好的促进幼儿语言水平的开展.(五)家园共育,推动幼儿语言水平的开展孩子一天的生活内容是非常丰富的, 幼儿每天除了在幼儿园的时间,大局部 时间都是跟家长在一起的,因此,为了开展幼儿的语言水平,家园共育是非常有 必要的.教师因该告诉家长幼儿语言水平对其一生的重要性,并要求家长配合教 师完成幼儿园的语言教学任务,例如： 家长每天给幼儿讲睡前故事,有意识地教 幼儿学习古诗词等等,并做好记录,然后老师不定期的检查.除此之外,老师和 家长也

31、要为幼儿树立一个好的语言学习典范,由于他们是幼儿接触最多的人,也 是幼儿最直接的模仿者,所以,家长和老师一定要做到发音标准、吐字清楚、简 单明了,这样幼儿在学习的过程中更加积极活泼,更能激发起幼儿表达的欲望, 在与人交流的过程中更加自信,幼儿的语言水平也会得到更好的开展.五、结语3-6岁是幼儿学习、掌握语言最快的时期,对幼儿来讲,良好的语言环境对 其一生的开展都有不可估量的作用,对幼儿将来的人生会有积极而深远的影响, 家庭作为幼儿良好语言水平形成的最重要的环境,可以让幼儿逐步学会说话,从咿呀学语到能能把自己想说的话清楚地说出来, 慢慢地锻炼并开展幼儿的这一能 力,能够正常地与他人进行沟通交流.

32、 所以,家庭是幼儿语言形成与开展的最重 要的环境,我们一定要为幼儿提供一个利于语言开展的优良的环境,让幼儿在没有压力与束缚之下轻松获得语言的知识,使他们的语言水平得到充分的锻炼和提 高,让他们能够自信的表达,健康快乐的成长.参考文献1教育部.3-6岁儿童学习与开展指南S . 20212袁萍,祝泽舟.0-3婴儿语言开展与教育M.上海：复旦大学出版社,20213李武、郝伟、苏中华.女性海洛因依赖者述情障碍与家庭环境特征J.中国心4武剑清.论家庭环境与家庭教育前沿J.1997,7,51-53.5张明红.幼儿语言智能的开展及其教育策略J.早期教育,2003,13(14).10忻州师范学院教育系 202

33、1届本科毕业论文6蔡毅萍.创设多种适宜环境,促进幼儿语言水平的开展 J.学前教育研究,2021.7刘揖建.论幼儿语言环境对幼儿语言开展的影响J.语文建设,2021, 5.8赵莎娜.环境创设对幼儿语言水平开展的重要性J,幼教天地,2021, 12.9张燕飞.家园共育开展幼儿语言水平J.教育探究,2021, 10.10陈元芬.早期家庭教育中幼儿语言水平和阅读习惯的培养D.贵阳：贵州师范大学,2021.11 张惠.家庭文化资本与幼儿语言开展水平的关系研究D.北京：首都师范大学,2021.12杜艳萍.幼儿语言智能探究 D,天津：天津大学社会科学与外国语学院,2006. 113熊伟.小班幼儿语言水平培养

34、的个案研究D,河北：华中师范大学教育学院,2021.14王声平.幼儿语言入学准备的现状研究D.重庆：西南大学,202115高军.家庭环境.父母教养方式与幼儿多元智力倾向性的关系研究 D.太原：山西 大学,2007.The Influence of Family Environment on Children ' s Language Ability DevelopmentClass 1202 of Education Department Xue chenxiaTutor Chen XinAbstract: It ' s the crucial podi to children

35、 s language ability development to 0 to 6 years old. Good language education to the children's life not only play an important role in the development of language skills, but also to the development of young children's cognitive, and emotional intelligence has a positive impact. Through lite

36、rature, questionnaire survey method, investigate the luliang city liulin, a public kindergarten children in different family environment impact on development of their language ability.The results showed the family parents level of education, family economic income, and active way of family nurture

37、the developmentof children ' s language also has a positive role in promoting. Parents should constantly improve their own quality11忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文through the cultural environment for children to create a good family, rich children ' s life experience; In daily life, To develop childre

38、n's language ability; To encourage children's positive expression; To change the way of family nurture; To take an active part in home, To promote the development of childrens language ability.Key words: the ability of children ' s flamgyagwironment, impact study附录1幼儿语言水平家长问卷尊敬的家长：您好！幼儿语

39、言水平的开展,关系到幼儿今后各个方面的开展.本研究旨在了解幼儿语言开展水平的现状及家庭相关影响因素,您的答复非常重要.本研究不记名、不排名次,所涉问题没有对错之分,请您根据情况如实作答,不要有任何遗漏题目并及时提交.我们对您提供的所有资料绝对保密,并承诺仅作为本研究的依据.在此,非常感谢您的参与和配合！请您依据实际情况在方框内进行勾选或填写1、幼儿父母年龄：A 20-30 B 31-40 C 41-502、幼儿父母受教育程度父亲:A初中及初中以下 B高中或大专 C本科及本科以上母亲:A初中及初中以下 B高中或大专 C本科及本科以上3、幼儿父母职业：父亲：A企事业单位 B专业技术人员、教师及文艺

40、工作者C效劳业人员 D不工作及其他请在横线上填写母亲：A企事业单位领B专业技术人员、教师及文艺工作者C效劳业工作人员 D不工作及其他请在横线上填写4、您全家平均月收入总额为 ：A 2000 元以下 B 2001-5000 元 C 5001-8000 元 D 8001-10000 元 E 10000 元以上请您根据实际情况在以下方框内打“12忻州师范学院教育系 2021届本科毕业论文工程不符合不太符合等较符合、元全符合1、我有时会在别人面前唠叨一些孩子说过的话和做过的事2、当我的孩子想做一些事情的时候,如果他/她有口能失败的话,我/她/、要去尝试就3、我认为提法体罚是管教孩子最好的方式4、我对孩子做的事情后严格的限制而且绝不让步5、我经常和我的孩子一起玩6、当我对家里的事情做方案、安排的时候,我通常会将我的孩子的选好考虑进去7、我常常对我的孩子生气8、我鼓励我的孩子,做什么事情都要尽最大的努力去做好9、我觉得应该给孩什些自由,让他 /她自己支配自己的时间10、我尊重孩子