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文档简介

1、认真把握明理环节，提高道德认识本阶段是在教师的引导下，学生探究道德知识的阶段，也是学生道德形成 的初级阶段，是一节课的主体局部，是教学的重点，这个阶段要在 “理字上作文 章。要把握明理这一环节， 就得深入挖掘教材的明理内涵， 找出与学生道德认识 的结合点。小学儿童心理学研究说明： 小学儿童对行为的评价多是着眼于行为的、 直接的的后果，而不是着眼于行动的、间接的、深远的意义。正因为如此，教师 对那些思想深刻、 意义深远的教材难以把握， 这就更加要求教师认真把握明理环 节，切实提高学生的道德认识。如教 “人民利益高于一切 这课时，教师对这类看 起来较为 “口号式的教材进行分析时， 指出：“利益是什

2、么？ “人民指群体还是指 个体？个体是人民的什么？在此根底上深入说明 “人民的利益高于一切 有三个 层次：低层次，要热爱人民，而热爱人民须先从爱同桌、同班、同校的同学，爱 师长、爱邻里做起；中层次，努力学好各门功课，长大后去努力为人民效劳，教 师可进一步点明：在我们的国家，过去、现在和将来大多数人只能是这个层次； 高层次，为了人民的利益不惜牺牲个人的一切， 而这一层次并不是人人都能做到 的。教学过程中运用录音、 投影、录像等电教媒体列举出过去革命战争年代， 80 年代在祖国南疆的英模，小英雄赖宁等的事迹，使学生从中逐渐感受到 “人民的 利益高于一切 不是空洞的口号，它是可以从平时的一言一行中表

3、达出来的：通 过分析讲评，表扬好人好事，使学生认识逐渐升华到新的高度， 到达明理的目的。、精心设计深化环节，培养道德情感道德情感的培养是思想品德课的一项重要任务。思想品德课中深化环节是培养学生道德情感的契机，不可无视。在教学中，明理和激情环节结合尤为紧密，二者相互依存，有机结合。四、切实落实导行环节，指导良好的道德行为导行是在讲明道理的根底上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，分辨是非，使他们知道应该 怎样做，同时要提出明确的行为要求，并具体指导行为方式。这个阶段，是培养学生道德评价能力、区分能力和自制能力的重要环节，是教 学的关键，也是由 理倒 行的过渡阶段，是对明理环节的论证。在这个阶段， 教师要充分利用多方面的辅助材料丰富观点、运用观点、深化观崐点，增强教 育的效果，使学生不光 知其然，还要 知其所以然，同时还要注意激发学生探 求真理的精神，让学生敞开思想，解决模糊认识，以提高学生的道德评价能力，升华道德情感，培养道德意志。教学中可采用以下几种方法：让学生先想、议，然后归纳出采取什么样的道德行为；采用小品表演从中悟出道理；运用投影、录像等媒体创设情境，学生

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