西师版三年级下册语文《春的消息》课文及教学设计

1、西师版三年级下册语文?春的消息?课文及教学设计【课文】风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我咼兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和你一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上, 是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草 【教学设计】一、教材简析?春的消息?人教版

2、第四册 ，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意 境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自 然以生命和灵性。二、学情分析 这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地 体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读 结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。三、教学目标1 认读怜雏禁苞耀搔痒颊8个生字。2 .理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。3 有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍 爱万物的生命。四、教学历程：一课前交流：同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？假设有，评价

3、：真是个善于留心 身边事物的小朋友请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以 怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？第一个小朋友介绍后边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带 什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？6 .7学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一 起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？二歌曲入境1 欣赏歌曲?春天在哪里?，学生边拍手边唱歌。2 引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生 机，你们找到春天了吗？3扌旨名说。4 .小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝

4、条里，在小燕子的叫 声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩 子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！翻开课 文，你们愿意美美地读一读吗？三初读课文。1 .自由试读课文2 .认读花朵词语。 课件出示引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？ 词语见课件内容3 .再读课文 引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。四研读课文 引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野 外去找找春天吧。1 .课件出示欣赏春天的景色 这么美丽的景色，我们不能单独享

5、受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得 读读吧。2 学生选择小节诵读。3 感悟第一小节课件出示内容谁愿意读读它呢？第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信学生评价赛读预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师 就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？集体读：可能一个人的力量有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了 随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美 美地来读读，大家能给我这个时机吗？指导朗读：我读的好吗？想不想知道

6、我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色出示内容背景图片提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？四、学生研读其他小节1 我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀板书：边读边想象自己去读读下面的几个小节好吗？2 .读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸 你，你真能想象！指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？3 .同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。4 生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！引语备用：第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如 插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自 然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的 小生命呢，让我们把这喜欢和爱放