2017八年级语文上册第五单元第17课《中国石桥拱》说课稿新人教版

1、中国石桥拱说课稿尊敬各位老师：今天我说课的题目是中国石拱桥，我的说课分六个部分：教材分析、学情分析、 教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计，这六部分都依托我研究的课题初中学生自主 学习能力培养研究的阶段研究成果进行说明，我研究的阶段成果是教学基本模式：“全面自读一一方法指导一一课堂检查一一方法引导一一自主合作一一成果鼓励一一师生反省”。一教材分析”我对教材的把握：中国石拱桥选自人教版八年级语文上册第五单元，是我国著名 桥梁专家茅以升先生写的介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久， 形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，字里行间洋溢着民族自豪感。文章的内容的

2、感知可以在“全面自读”环节学生自主学习可以完成，目的是转变学生观念， 树立“自主学习”的意识 。在学习本文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要体会说明文准确周密的语 言，理清说明顺序，了解常用的说明方法。为更好的培养学生的分析能力，在明确说明文常识的基础上，指导学生学习方法，也就是“方法指导”环节。标：揣摩语言，把握说明文语言准确、严谨、周密的特点；了解本文说明顺序。理解 选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。、*3 3、情感目标t二学情分析我对学生的分析：初二年龄段的学生思想发展逐渐成熟，思维活跃，具备自主学习、 自主思考的能力，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面

3、没有系统地接触过说明文，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。三.教学目标基于对教材的理解和对学生学习能力的把握，本着培养学生自主学习的理念，我从以 下三个方面制定了本课教学目标：1 1 知识目标：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2 2、能力目标：激发学生自豪感和对劳动人民的热爱之情。四教法与学法新课程背景下的语文课倡导尊重学生的主体性，要注重培养学生的自主和思辨能力。 根据这一思想，我采取以读促教的教学方法和自主学习方法，并借助多媒体辅助教学。五.教学步骤生学指导自主学习的课堂是先学后教，以学论教，教师的神圣使命是指导学生的学习 和发展，教师必须高度关注学生，

4、在学习的复杂过程中循循善诱，强调要把教师的“给予”有机地转化为学生自主的“习得”。依据这一理念，我把本节课设计为：巧设悬念入新课、 自主加语明对象、自主对比理特征、自主梳理明方法、自主赏桥思原因五个环节。（一）、巧设悬念入新课导入要紧扣课文的主题，使学生在短时间里知道今天课堂要学什么，也就是给学生学 习定下一个方向。2老师板书：今天我们共同走近一种特殊的路：桥、 拱桥 、 石拱桥 、中国石拱桥。这一环节学生的感受是： 名词前加的限定词语越多，说明对象就越具体化，体现了说明文语言的准确性。为了准确科学的说明对象，作者在文中用了很多形象的词语像“弧形、暴涨”等，这 个环节来检查预习情况。“课堂检查

5、”环节增强自主学习的信心，使学生具备自主学习的心理基础。（二）、自主加语明对象高效课堂教学要求：学生要更好的体会文章内容，就必须是在整体感知课文的基础上 来体会。这样在一定程度上也就遵循了先整体后局部的审美规律。这个环节主要是培养和锻炼学生的自主概括能力。基于以上的考虑我设计了这样一个问题：给3 3 分钟时间思考、准备。对题目加定语。尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。设计这个环节目的在于通过“方法引导”，使在学生的自主学习上，更要讲究学习方 法和学习效率，这样才能让学生产生“成就感”并能逐渐激发起学生的“学习兴趣”。我会提供给学生较充足的思考时间，我会深入学生之中，观察学生的思考状

6、态，接受 学生的询问，鼓励学生踊跃发言。在这一环节中，我预测：学生可能添加的定语是：古老的.世界著名的美丽而坚固的y造型奇特的巧妙绝伦的有优良传统的多姿多样的（#这样就可以在师生的共同努力下，能使学生掌握文本的内容，更加明确了说明对象的 特点，从而也促进了学生的发展。（三）、自主对比理特征为更具体细致的感知中国石桥拱的特征，落实好知识目标。我设计了这样一个“自主合作”环节：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子来说明中国石拱桥，能否理解为中国石拱桥只有 这两种形式？设计这个环节是因为学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导下逐渐形成 的。 学生自主的参与教学过程， 在教师值得下，动脑想、动口说

7、、动手做，主动获取知识， 发展智能。要求：引用课文里的句子作根据回答问题。明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不 一，形式多样，有许多惊人的杰作。”为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？学生可能回答是：因为这两座桥最著名。因为这两座桥最有特点。 因为这两座桥最有代表性。 因为这两座桥集中了中国石拱桥的一3些特征。因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。教师顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究 这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。 独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型， 因 此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。在此

8、基础上思考文章是按照怎样的顺序来说明的？由主到次，由一般到个别。（四）、自主梳理明方法为更清晰明了的感知中国石桥拱的特征，落实好能力目标。我设计了这样一个 “成果鼓励”环节： 中国石拱桥的共性：历史悠久、形式优美、结构坚固。作者用什么说明方法说明赵州 桥、卢构桥体现了这些特征？设计这个环节是为强化学法指导课的重要性， 能起到事半功倍的效果， 本身的指导性、 引导性能够为学生的自主学习打下基础， 对自主学习的效果肯定和鼓励， 对学生自主学习能 力培养有促进作用。学生可能回答是： 摹状貌：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交 头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖

9、。列数字：赵州桥非常雄伟，全长 50.8250.82 米，两端宽 9.69.6 米，中部略窄，宽 9 9 米。做引用：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。在此基础上让学生举例说明语言的准确性、严谨性和周密性。 石拱桥石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 我国的几乎到处都有。（“几乎”一词，去掉行吗？） 桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠， 在桥头的碑文里刻着他的名字。 （“主要” 一词，去掉行吗？）在当时可算是世界上最长的石拱。（“在当时”一词，去掉行吗？）（五） 、 自主赏桥思原因 为更好的落实情感目标，培养学生的民族自豪感。我设计了这样一个“师生反省”环节： 采用多媒体播放中国比较有特色的桥，让学生牢牢记住其原因。设计这个环节是为培养学生的自主意识，还在于鼓励学生自尊，自信，自立，自强， 让学生挺起胸膛走路，满怀信心做学问。以上的教学五个步骤紧扣课题 初中学生自主学习能力培养研究 阶段成果是教学基 本模式： “全面自读方法指导课堂检查方法引导自主合作成果鼓励 师生反省”。七个环节进行，其中可能会有偏颇之处，敬请各位老师批评指导。六板书设计本着实用，简洁美观的原则，我的板书设计如下：中国石拱桥茅以升特征：历史悠久