25《伯牙绝弦》教学设计及反思

1、伯牙绝弦教学设计一曼小学：施雅珠教学目标：知识目标:朗读课文。背诵课文。能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水、伯牙和子期等资料。教学时间：一课时教法：以读代讲 情境感悟、点拨引导教学过程：播放高山流水音乐课前准备：一、音乐导入，揭题课题1、同学们，我们课前听的这首曲子就是中国古代十大名曲之一高山流水。在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事

2、，今天让我们在这音乐的引领下学习这个故事伯牙绝弦。（板书）、伯牙绝弦是一篇文言文，我们凭借以往学习文言文的经验，总结学习方法：（指名回答）读出节奏和韵味，理解文章，体会情感。3、解题：谁来说说课题的意思？（指答）过渡：伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？请同学们带着疑问，走进文本。二、初读课文，品味韵味出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。】1、教师

3、范读文本。、学生自由的，大声的读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。、点名读课文，学生评价，老师指导。4、学生继续自由练读，同桌互相解释文意。、学生翻译课文意思。、按课文意思划分层次，并概括各层次意思。、按层次接读课文。三、品词析句，研读文本，初悟绝弦1品“善” 师：通过几次朗读课文，我们知道课文中的主人公分别是谁？是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙子期）两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解。2、品“志”“善哉”（1）文中那句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？（2）你能通过朗读告诉大家伯牙善鼓琴？（伯牙志在高山，就能弹奏出高山；志在流水，就能弹奏出流水来）“志”怎么理解？（

4、想）伯牙还会志在哪里？（指名回答）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传啊！（）你是从哪看出子期善听的？（）哪个词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”，高高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】（）区分四个善字用法“善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？（不一样）这就是文言文中的一字多义。谁能把那种太好了、妙极了的赞美之情读出来！【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】你能把江河的浩的无边读

5、出来吗？【课件：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】过渡：让我们共同想像这样的画面：伯牙善鼓琴，钟子期善听。真可谓是伯牙所念，钟子期必得之？3、品“所念”“必得之”（1）想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪善听的子期又会怎样赞叹呢？出示课件：仿句练习（2）不管伯牙志在哪里，善听的子期都能从他的琴声里明月他的所想，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之。师板书：所念必得这就是知音啊！板书：知音再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还是什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐）这就是心心相印、心有灵

6、犀，这就是知心人。（板画心图案）。（）介绍知音相遇（）当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？（欣喜、喜极而泣、异常开心）带着你的感受读课件伯牙所念，钟子期必得之。过渡：可见他们的音律是相通的，志向是相投的，情谊是相连的。这我们带着这样的感情共同朗读，见证知音。（出示课件）4、品“绝弦”，谢知音（1）过渡：伯牙和子期就像这高山、流水相伴相随，无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一瞬间，多少企盼、多少喜悦，都化为无尽的悲伤之中。伯牙此时心情怎样？神情怎样？他举动怎样呢？出

7、示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】你能通过朗读告诉世人伯牙此时的心情吗？5、升华感情，拓展延伸（）伯牙绝弦只因伯牙所念世上再无人得之。你绝得伯牙绝弦绝的仅仅是弦吗？还断绝了什么？（渗透思想教育）（）你对伯牙的举动有自己的见解吗？（联系实际谈感受）过渡：伯牙绝弦这动人的故事千古流传，也是交朋结友的千古楷模。千百年来，无数人都发出这样的感慨，出示课件：【“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”! “有朋自远方来，不亦乐乎” “海内存知己，天涯若比邻” “四海之内，皆兄弟也” “士为知己者死”“酒逢知己千杯少”】（）选择自己喜欢的句子说说含义？在这些名句当中你有何体会？（）同

8、学们，学了这篇课文后，也许我们没有伯牙子期这样的知音，但生活中应该怎样和同学、朋友相处呢? 四、回味绝弦，试背课文。今天我们学习了伯牙高山流水遇知音，破琴绝弦谢知音的故事，故事荡气回肠，令人动容。后人就用高山流水形容乐曲高妙或知音难觅。让我们再次伴着高山流水这首动听的音乐，去体会这个故事，一齐试着背背课文。五、作业：1、把课文改写成一篇白话文。2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书：25、伯牙绝弦 伯牙 子期善鼓 善听所念 必得 知音 伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课，它是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。执教文

9、言文，对我来说既是一次勇敢的尝试，又是一次自我的挑战。为了讲好这篇课文，我查阅了大量的资料。在收集了大量的资料后，自己根据学生的特点和我校的实际情况，制作了多媒体课件。在其中我插入了“伯牙与子期的介绍”和“高山流水”的音乐，在实际的教学中，起到了意想不到的教学效果。文言文的教学，我觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了对学生朗读的指导与评价。在教师范读后，让学生用自己喜欢的方式朗读课初步感悟课文，其次让学生正确、流利、有感情地朗读并在朗读的基础上借助书中注释及工具书理解文意。最后在弄懂文意后根据内容给文言文进行划分层次，再齐读感受课文主题。达到了以读代讲。特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/

10、泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。”进行了指导，目的是为了学生在朗读文言文时能注意停顿恰当，读出文言文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导学生有感情地朗读。课堂上学生们听得仔细，学得认真，读得有感情。同时被故事的内容所打动，激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的文言文学习的方法，如：借助课文中的注释和自己手中的工具书等学习方法，我觉得这对同学们学习文言文已经足够了。教学中，进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生