真理诞生于一百个问号之后》教案

1、20、真理诞生于一百个问号之后 教学目标1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学重点理解三个关于科学发现的三个故事，体会用事实说明道理的方法。教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子。教学方法教师：激励、引导、点拨、先学后教学生：预习课文教学设计： 第 二 课 时一、复习导入 1.检查生词 2.作者提出了什么观点？（真理诞生于一百个问号之后）二、学习第二段师说：本文的作者叶永烈说：“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追

2、根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”你认为这句话说的对吗?让生质疑1. 投影（第二自然段）齐读第二段2.是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”一起读这句话！重点引导“司空见惯”3.、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？(更直观形象)？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。三、学习35自然段1、默读3、4、5自然段，看课文用那些事例来证明真理诞生于一百个问号之后。交流：学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自

3、转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。2.合作交流 感情朗读（1）、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们再仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。（学生边读书边思考）（2）、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）3、现在请同学说说交流后自己的认识。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后

4、”。三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。其实这就是一件事的原因，经过、结果。现在同学们想一想为何把事情的经过写的如此简单?(渗透写法的指导) 四、回归整体，总结收获这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，作者最后是怎样总结自己的观点的？ 1、同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生、牛顿、瓦特等等众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉我们一个真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问题虽然不尽相同，可是他们

5、解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相似。你觉得他们都是靠什么找到真理的呢？看书上是怎么说的。（课件出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）          这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！） 作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应） 2、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。正如数学家华罗庚所说的：（出示课件：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。） 科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。五、写法指导、课后练笔 1、这是一篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点，认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写一篇议论文？ 2、仿照