采取灵活多样教学方法在大学生中实施性教育

1、采取灵活多样教学方法在大学生中实施性教育 采取灵活多样教学方法在大学生中实施性教育 【摘要】 提出为什么要开展性教育，开展性教育的重要性及意义。为了有效地在大学生中实施性教育，应采取多种具有学科特征的教学方法。 【关键词】 大学生； 性教育； 方法 我国处于青春发育期的青少年约有3亿以上，占全国总人口的四分之一。相对于青少年性成熟的提前，不可防止地会遇到性生理、性心理和性道德方面的问题。而社会上对待青少年性与生殖健康的权利和需求认识缺乏，存在认识上的误区：一是低估青少年面临的实际风险，认为青少年是人口中最健康的人群，没有看到青少年正处于性活泼期、性风险期、人生转折期，是艾滋病、性病等疾病的易感

2、人群；二是社会上对待青少年性健康的教育一直存在“无师自通、“封闭保护、“诱发性欲等一些错误的认识，从而使这个群体性健康教育相对滞后，导致性与生殖健康状况形势严峻。许多统计数据和研究结果说明，在急剧变革的社会转型期，青少年平安、健康地度过青春期面临着越来越多的风险。青少年缺乏性与生殖健康科学知识，婚前性行为导致的怀孕和流产，性犯罪屡屡出现，性病与艾滋病病毒感染率均呈上升趋势。在一些城市，婚前性行为导致的流产占总流产例数的比重逐年增加，艾滋病病毒感染者年轻化，近70%的艾滋病毒感染者为青壮年，年龄小于19岁的感染者约占十分之一。青少年在性与生殖健康方面出现的严重问题已引起社会的广泛关注。 面对青少

3、年性与生殖健康的严峻形势，我们要认真贯彻中共中央、国务院?关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见?的精神，更新观念、创新方法、完善管理，为青少年的健康成长提供优质的效劳，开展好性健康教育工作。 1在青少年中开展性教育的重要性及意义 1.1性教育的重要性 性健康是青少年健康与开展的重要组成局部，性教育是帮助青少年拥有正确的性知识，协助青少年成长中逐步形成的性心理，解除心理转变所引起的困惑和顾虑，让他们更能接受自我并建立自信，学会有关人际关系及与人相处的方法，培养尊重及保护他人的能力，帮助培养开朗及负责任的性态度，不至于做出伤害他人的行为，帮助他们了解社会上不同的性现象，培养分析及明

4、确是非的能力。总之在青少年开展性教育是为了增强青少年自尊、自信、积极的性别平等和根本权利意识，增强平安、健康、负责任的性与生殖健康行为能力。 1.2大学生中开展性教育的重要意义 青春后期的大学生正处于人生旅程中生理上旺盛、成熟时期，性心理活动也最频繁、最活泼，性心理形成的关键时期，虽然经历了中学阶段的青春启蒙教育，但性知识仍然贫乏。而大学阶段的性健康教育是提高他们自身素质、自我生活能力的重要途径，是培养他们正确择偶，获得终身幸福的重要手段，是关乎其健全人格的形成和顺利成才的主要因素。因此高校在开展素质教育的同时，应该加强大学生的性健康教育，让大学生更深层次地了解青春期的心理和生理特点，明确个人

5、在爱情、婚姻、生育等方面应有的态度和责任，消除对性的神秘感和好奇心，自觉抵抗不健康性观念的危害，促进德、智、体、美、劳全面开展，成为21世纪高素质的现代化建设的开拓者和创造者，在大学生中开展性健康教育刻不容缓，势在必行，具有十分重要的现实意义。 2性教育中教育方式方法的运用 由于性教育的特殊性，教学方法的运用尤为重要。本人长期从事大学生性健康教育工作，通过这几年的教学实践，在行课中不断地摸索学习，并借鉴性教育中先进的教育方式方法，实践了一些行之有效的教学方法，并取得了较好的教学效果，现归纳如下。 2.1课堂讲授法 各种教育内容都可采用课堂讲授，性健康教育也可以采用课堂讲授法。课堂讲授法最大优点

6、是具有系统性，当性健康教育进入课堂后，可按照教材系统讲解。在讲授中，制定教学目标，要有教学方案，要准确表达性健康知识，防止错误引导学生。教育者还可以把本身正确的性观念、人生世界观和价值信仰通过讲授的内容传达给受教育者。 2.2案例讨论法 案例讨论法也可称为案例分析法，是指把真实的事件或一个虚构的故事作为案例，交给学生研究分析，培养学生分析、判断、解决问题的能力。既然是性教育，所选取的案例一定是涉及性学科的，且真实性很重要，如给学生讲迎接青春期、人际交往等内容课程的心理学教师就有很多学生咨询案例；上预防性病、艾滋病、意外怀孕的医学教师也有很多临床病例；另外还可以从央视节目中获取一些真实案例。在教

7、学中，教育者先将各种真实案例抛向学生，根据案例故事提出问题，让学生分成小组进行讨论，思考故事中的人物应该如何做，并对他们的行为结局做出推断。学生在分析别人行为的同时，思考自己的行为和结果，并从中领悟某些问题。很多学生认为自己还是学生，是最纯洁的群体，认为性病艾滋病离自己很遥远，那么教育者利用学生本身各种及各类真实的案例让他们切实感受到性病、艾滋病就在身边，如不加强道德修养，某天自己也会沦为性犯罪者。 前面在提到分组讨论时，根据我们的教学经验，最好每班人数控制在50人以内，每班再分成45个小组，每组人数为10人，这样学生彼此熟悉，方便交流问题，也便于教育者综合总结问题，提高教学的实效性。所以，案

8、例分析法也可称为小组讨论法。 2.3价值澄清法 价值澄清法采用诱导式的教育方式，在价值观教育过程中，引导青少年在思考、审慎、发觉自己和他人价值的根底上做出自己正确的选择，形成并建立自己的价值观。价值澄清法在性教育中特别适合性道德教育和人格教育。 在运用价值澄清法进行性教育时，反对教育者呆板的说教和强硬的灌输方式，在抛出问题和观点以后，培养和开展学生对事件进行比拟、分析、鉴别、反思，协助学生觉察自己和他人的价值，并建立自己的价值体系并形成正确的价值观。个人的价值观念是要经过一个形成过程的，因此在对青少年进行性道德教育时，教育青少年加强“自尊、“自制、“相互尊重以及“责任等道德修养，明白性行为必须

9、建立在爱情的根底上，必须以合法婚姻为根底，一切非婚性行为都是不合法的、不道德的、不为社会所接纳、不受法律保护的。使青少年从他律走向自律，增强性的控制能力和抵抗诱惑的能力，防止性道德的失范。 2.4演讲法或角色扮演法 有些教学内容，可设计讨论话题，让学生自由发言，扮演角色，以辩论赛、主题班会、特邀演讲、座谈式的方式进行讨论，也可以双重扮演、AB剧形式进行表演，以上这些方式都可以激发学生的兴趣。在青春健康教育中设计如：“我的青春要健康、“青春健康伴我行的演讲题目，在婚恋教育中设计如“筑起防艾墙，关注生殖健康的演讲题目进行演讲或进行辩论赛；表演的剧目设计如：“在歌舞厅中你怎样拒绝毒品、“如何应对性骚

10、扰、“如何正确使用平安套等等。实践证明，让学生自由发言，参与表演，自由地表达自己的内心世界，以自己或他人的观点来看待问题，理解他人的处境和感觉，使演讲者及观众借助话题和角色投射自己的内心世界，在参与互动中受到启发感悟和教育，促进他们的态度、信念及价值观的转变。并且每个同学在现场都跃跃欲试，情绪热情高涨，踊跃参与、课堂气氛活泼，师生之间、学生之间交流合作密切，取得了良好的教育效果。 2.5专题讲座法 专题讲座需要讲哪方面的内容，可以先在学生中进行基线调查获取信息，让学生自己决定他们需要补充哪方面知识，因为专题讲座不占用正常行课时间，这既可满足学生时间的需求，也使更多的学生受益，从而建立起更广泛的

11、沟通渠道。拟定讲座主题可以是：开展“懵懂的青春，青涩的花季主题讲座，“女性月经期的保健、“关爱女性健康知识普及专题讲座，在每年的男性健康日到来之际开展“男性生殖健康专题讲座，“预防艾滋社会齐参与专题讲座等等。虽然专题讲座的内容针对性较强，但是我们还是提倡男女学生一起听课，这样可以消除对异性的神秘感，另外也可以让一方更深入了解另一方各种特征，懂得今后怎样照顾对方并尊重他人，有利于他们对爱情价值的理解，对建立和谐的两性关系有着积极的意义。 2.6读书指导法 一般经过12年的义务教育考入大学的大学生都有较强的自学能力，但由于缺乏正确引导，他们对性知识的获取，无论是精华或者糟粕统统囊入怀中。性教育包含

12、的内容极广，课堂上的教学内容及教材内容毕竟有限；而且学生存在的性问题是大量的、性需求也有很大的差异，作为对以上两者缺乏的补充，教师可向学生推荐阅读书单，让学生带着问题去读书，通过读书质疑、解疑，用书本上的理论知识去分析自己存在的问题和社会上的性现象，触动学生多思、深思，让学生读有所得，学有所成。而今各高校图书馆藏书量都非常大、涉及学科内容也丰富多彩，图书馆的效劳功能也跟上时代的步伐进入信息化，如我校就专门设置了电子阅览室，有几十台电脑供师生查阅资料。在校大学生利用这一珍贵的教学资源，可以获得更多更广更科学的性知识。 2.7网络教育法 性教育内容繁杂，学生中存在的性问题千变万化，在有限的课堂教学

13、时间内只能顾及多数，对少数学生存在的个性化问题或难以启齿的隐私问题，可采用 、 短信、网上聊天和电子邮件等网络方式进行指导。网络性教育的隐私性、灵活性、针对性的特点是传统性教育所没有的。它留言方便、讨论匿名、传播快捷，既有现时性又有现场感，弥补了常规教育在时间、人力、物力方面缺乏的局限。更主要的是它效果独特，能解决个性化问题，可以消除施教者和受教者双方面对面的为难，利于保护学生的隐私，如失恋、性骚扰、同性恋、性功能障碍、意外怀孕等不便于启齿的问题。我们可以充分利用好校园网络资源，使性教育开展得具有特色。 2.8同伴教育 同伴教育是目前性教育界比拟推崇的教学模式，也是开展性教育中一种非常有效的途

14、径。同伴教育一般是指具有相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状况或由于某种原因使其有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式。人们通常愿意听取朋辈们的意见和建议，青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上。有调查发现，青少年没有一个人选择把性秘密告诉老师，只有7.5%的男生和5%的女生愿意告诉家长，有55%的男生和55%的女生选择告诉亲密伙伴。可见对青少年个体产生重要影响，并且个体对其特别信赖的人不是教师、家长，而是亲密同伴。这就启发我们要充分利用“同伴教育的模式进行性教育。 同伴教育的方式并不是盲目的“放羊式，而是在教师指导下的学生自主交流。在我们给大学生开展的性

15、教育课程中是这样做的：首先在学生当中挑选那些具有影响和号召力的同学，做为同伴教育者进行有目的的培训和施加训练，根据工程需要拟定内容范围，如性病传播、艾滋病防治知识、少女性知识缺乏屡次堕胎等，让其收集资料并制作成课件，上课时把相关知识与信息传授给全班同学，讲述自己的经历和体会，讨论内心感兴趣的问题，让他们用自己的想法去影响其他同学，唤起同伴间的共鸣。因为同是青少年，在心理、语言等诸方面容易彼此沟通，达成共识，同伴教育者易唤起身边同伴的心灵共鸣，教育效果远远高于教师的说教。作为同伴教育者不仅在性方面的知识得到了有效地补充，而且提高了他们各方面的能力，例如语言表达能力，人际关系能力，组织领导能力，善于学习能力，同时也增强了自信心。在教学过程中，人人愿意充当同伴教育者，以此锻炼他们的自身技能。 总之，高校应通过各种形式和方法，对即将步入社会的大学生及时开展以人格教育为根底，以性纯洁教育为核心的正规、系统、科学的性健康教育，培养健康的性心理和正确的性道德观念，帮助他们树立健全的人格，养成良好的性文明习惯，自觉抵抗“性解放、“性自由