人教版小学语文《军神》教学设计

1、军神教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解表现“军神”品质的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、 学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、能读懂刘伯承被称为“军神”的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。教学难点：通过学习课文，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。教学准备：多媒体课件，学生收集的有关刘伯承的资料。教学时间：1课时教学过程：一、 收集展示，读文汇报预习案 （一）、激趣导入：同学们请看大屏幕，你们认识屏幕上的这些人物吗（课件十大元帅图片）？对，是中华人民共和国元帅。今天老师就和大家共同走近刘伯

2、承元帅（课件刘伯承图片），谁能介绍一下你所了解到的刘伯承元帅？（师补充介绍）老师相信，通过这节语文课的学习，我们会对他有更深的了解。请同学们把语文书打到第3课（课件课题），齐读课题，师板书课题：3、军神（二）、我们来共同了解一下这篇课文的写作背景（播放视频）（三）、检查预习案完成情况（四）、下面请同学们按照自读要求读课文自学引导：课件出示自读要求：（指名读）1、请同学们字字入目，句句入心地朗读课文。2、轻声读课文，标清自然段序号。3、默读课文，概括课文的主要内容。课文写了刘伯承将军年轻时（  ）受伤，坚持不用（   ），忍受（  ）接受手术治疗的故事。二

3、、小组交流，合作探究合作探究案1、军神是谁？板书：刘伯承2、同学们快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，在小组内读一读。过渡句：为什么称他是真正的男子汉？是会说活的钢板？是军神？请同学们带着问题深入课文字里行间读一读，边读边用波浪线画出来。（配乐）我想你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们来交流一下好吗？我们能按照事情的发展顺序“求治术前术中术后”这样的顺序来展读吗？板书：求治、术前、术中、术后三、探索分块，展读展讲合作探究案各小组展示并板书：1、 求治（第112自然段）（1）、组内分角色读刘伯承和沃克医生的对话，读好沃克“冷冷”和“不悦”的语气。（2）、体会到刘伯承（ ）。

4、板书：从容镇定2、手术前（第1316自然段）（1）、反复读刘伯承的话。（2）、沃克再次怔住了，是因为刘伯承（ ）。板书：拒绝麻醉过渡句：手术前我们感受到了刘伯承钢铁般的意志，坚强的毅力，手术中呢？有哪些地方让你感受到他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板？来，请你读。3、手术中（第1718自然段）（1）、刘伯承他疼吗？你是从哪看出来的？（越来越使劲说明疼痛越来越加剧）（2）、手术整整进行了三个多小时，刘伯承却始终（ ）。板书：一声不吭过渡句：三个小时的手术在拒绝使用麻醉的情况下，在眼睛里要把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉，难道病人就不疼吗？带着感受读一读这段话（齐读） 会读书的读到一个句子脑海里

5、就会浮现出很多情节，假如我们就在手术台旁，闭着眼睛想象，你仿佛看到了手术台上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了哪些情景？生自由说，此时你内心有什么感受？（配乐）让我们看看当时的情景吧！（播放电影片段）当我们亲眼目睹了这一切，你眼中的刘伯承是个什么样的人？带着内心的感受再读读这段话。（指名读）（课件图片和文字）4、手术后（第1926自然段）（1）、组内读1922自然段，术后刘伯承（ ）。板书：笑谈刀数（2）、因此沃克医生称赞刘伯承是男子汉！钢板！军神！读好感叹句。四、课外延伸，升华主题达标案过渡句：让我们牢牢记住他的名字吧！刘伯承共和国的元帅我们心中永远的军神！板书：军神1、那么，如果“军神”刘伯承此时就站在你面前，你想对