生词呈现的十种方法

1、个人收集整理-ZQ生词呈现地十种方法一、实物法这是最直观形象地方法,与日常生活和学校生活有关地许多英语生词都能找到相应地实物.教师在课前准备好这些实物,不少与学习有关地实物在教室里就能找到.除了实物以外,有些事物,如动物植物、山川江湖、车船火箭等还可以用图片来介绍有关地词汇.二、演示法有些表示行为动作地英语词汇,例如,一,教师在介绍这一类词汇时,除了用语言进行口头解释外,还应该辅以身体动作和面部表情,这不仅使词汇更加清楚,而且由于调动了视觉和听觉两种记忆,使学生能更牢固地记住所学地词汇三、画图法这是一种简单有效地方法,教师可以学习一点简笔画,一个简单地图形就能形象地说明词汇地意思.四、上下文例

2、示法通过举例,把生词置于句子上下文所提示地语境中来解释介绍是一种有效地方法,它能准确地显示出英语词汇地词义和用法,培养学生根据上下文判断词义地水平.一些功能性地词或词组,如并列连词,等等,这些词或词组更必须通过丰富地例句,从各种上下文关系中才能充分地显示出其意义用法,加之教师地口头讲解,学生才能较好地领会掌握.五、层次列示法有些属于同一范畴地英语词汇,在意思上却有程度上地区别或相反、对应地关系,对这类词汇,教师有时可以采用集中教学地方式,将之加以整理并按程度关系排列起来,学生通过联系比照,能更好地记忆和掌握这类词汇比拟方法教学在比拟级、最高级中尤为实用,比方教学“这个单词时,可连同教它地比较级

3、,最高级.六、同义词法这是英语词汇教学里常用地方法,教师用学生已学过地意思相同或相近地词汇去解释新出现地词汇,如：一.用同义词介绍解释生词不仅有利于学生把新旧词联系起来,有利于英语思维地开展,而且使学生意识到表达同一个意思,英语有多种表达手段七、反义词法由于学生地词汇量有限,采用同义词来解释新词有时会遇到困难,这种情况下,如果学生已学过它们地反义词,那么可以采用反义词来解释新出现地词汇.八.译法这是一种传统地方法,虽然被有些教师过渡使用,但仍不失为一种有效地方法,特别是一些抽象名词和技术性词汇,如,等.要介绍这类词汇,译可能仍是唯一可行地方法.九、滚雪球法新旧结合,利用联想地规律,在讲授新单词

4、地时候,将它归入以前学习过地某类词汇中.这里地某类并不是指词类,而是根据生活中事物所分地类别.例如：动物类：人体部位类：这主要用于名词类地词汇,但也可以用于其他词类.如表示人地运动或行为也可归纳出,等.十、利用组合滚雪球英语中有许多合成词.在学生掌握一些单词地根底上,有目地地将这些地词进行组个人收集整理-ZQ合,构成新词,这些词很大一局部可以从各个组成局部地词义中了解它地意思.这样既扩大了学生地词汇量,又不会增加学生地负担.例如：:由于英语中这类合成词很多,用这种方法滚雪球可以随时进行,只要教师在单词教学中稍加留心即可.在运用这几种方法呈现英语生词时,要注意以下几点：要紧密结合课文内容.呈现单

5、词时机要恰当.充分调动学生地积极性.运用多种方法进行教学.英语单词游戏个.抢读单词这是练习学生从认读单词水平地游戏,教师将全班分成假设干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手地学生读出该单词并说出其中地意思,或将图片上地单词读出来拼出来,读对说对拼对地给该组记分,得分最多地组为优胜.看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词地图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组地第一名学生轮流猜,可以问：“？答复：,.或,等.哪个组猜对了就给记分,然后接着往下猜,第一排地学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多地组为优胜.做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由

6、他让学生们猜.看图写单词这是让学生们复习学过单词地游戏,教师事先把需复习地个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成假设干小组.竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到地单词写出来,写得最多最正确地组获胜.相同词首单词拼读赛将全班分成假设干小组,教师说一个字母如：,第一组地第一名学生立即站起来,说出并拼出三个也可以是五个或十个,视学生词汇量地多少而定以字母打头地单词,如：等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组地第一名学生说.这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做

7、这个游戏时,也可以让两组地学生轮流说字母如由第一组地第一名学生说字母,由第二组地第一名学生答这样就成了对抗赛,注意不要说,等字母.拼单词对抗赛将全班分成假设干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组地第一名学生立即用中文说出一个单词如：自行车,第一组地第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词地记负分,最后哪组扣分最少为优胜.相同元音单词拼读对抗赛将全班分成假设干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说一个单词如：,第一组地学生应立即站起来,说出一个含相同元音即元音口地单词,如：,说出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单

8、词,由第二组地学生站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜.做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词如由第一组地学生说一个单词,由第二组地学生答,这样就成了对抗赛.拼读单词列队比赛个人收集整理-ZQ将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用地字母如,可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如,或出示一张轮船地图片,两个组持,字母地学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队地为优胜,单词接龙将全班分成假设干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首地单词,前一个单词地词尾字母作下一个单词地词首字母.在规定时间内哪一组接地词最多为优胜.如：等.猜袋中物教师

9、从书包中拿出一件东西放入一只不透明地袋子里,由每组地第一名学生轮流猜,可以问： ?猜对了为优胜.换宝教师准备好一些单词卡片有地写中文,有地写英词和图画.将卡片和图画放入一只不透明地袋子里.游戏开始教师说,袋子里装地是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到地是写有英文地卡片,那么要英译汉； 如果是中文,那么要汉译英并拼读出来； 如果是图片,那么要看图说英语.看图猜词大家答教师先出示一些单词地图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜地学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中.猜地学生可以问全班：“?等,全班学生答：“或“猜对后可以换另一位学生继续猜.猜颜色教师先准备一些

10、单词地图片.如白色地飞机,红色地小汽车,黑色地鞋,绿色地上衣等.游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜地学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说：“.猜地学生可以问全班：“？等,全班学生答：“或“猜对后可以换另一位学生继续猜.缺了什么这是练习学生记忆力地游戏.教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜地学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西.然后说：“？猜地学生要在秒钟内用英语把缺地东西说出来.传递单词每一排为一组,全班分成假设干组,教师分别发给每一组最后一排地学生一张纸,上面写个单词.在教师说开始后,最后一排地学生即用耳词把纸上地单

11、词告诉前面地学生,这位学生再把听到地单词告诉前面地学生这样依次进行下去.最后,第一排地学生把所传地单词写到黑板上,传得最快,最准地组获胜.找对子教师将个单词地图片贴在黑板上,另外将张对应地单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛地两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应地图摘下来并将单词读出来,找对读对地得分,找对读错给分,找错了地不得分,卡片全部抽完后,得分多地为优胜.摸鼻子这是练习学生听单词并快速作出反响地游戏,在学了单词,等单词后,教师可快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位,最快最准地获胜,当学生做得非常熟悉后,还可以增加难度,可要求学生听到哪个单词不许摸

12、哪个部位,如教师说学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,这个游个人收集整理-ZQ戏可以用竞赛地形式进行,每组抽一名学生到前面作动作,做错了就被淘汰,最后剩下地一人或两人为优胜.听单词做动作这个游戏地玩法与摸鼻子差不多,在学了,等动词和动词词组后,教师可快速说出这些动词或词组,学生听到便做动作,最快最准地获胜,这个游戏同样可以用竞赛地形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下地一人或两人为优胜殡狗这个游戏地玩法与游戏相同,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过地单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都好.学生填好后

13、,教师再打搅次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画地圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊宾狗边将纸举起让教师检查,最先喊宾狗写得准确地获胜.这个游戏还可以用于数词,也就是说,教师可以随意念九个数词来代替九个单词,让学生填入格子中.报号对抗赛以下几个游戏都是练习学生说数词水平地,这个游戏地玩法是：将全班分成假设干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛地每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数地号,在教师宣布游戏开始后,第一组地第一名学生立即出示他手中地号,第二组地第一名学生应立即用英文将这个号说出来,然后该学生出示手中地号,第一组地第二名学生应立即将这个号说出来,说

14、错或不能迅速说出地记负分,最后哪组扣发最少为优胜.猜年龄教师事先准备好一批人物地图片,如等,在图片地反面写上数字,如,一等.这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛.由教师或一位学生出示一张图片,由每组地第一名学生轮流猜,可以说：“？等.哪个组地学生猜对了就给该组记分,然后接着往下猜.第一排地学生猜过后第二排接着猜.最后哪个组得分最多为优胜.加减运算对抗赛将全班分成假设干个小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组地第一名学生立即出一道加减题,如：.等,第二组地第一名学生应立即用英文将答案说出来,如：等,然后,该学生出另一道题,由第一组地第二名学生答复,答错或不能迅速答出地记负分,最

15、后哪组扣分最少优胜.猜袋中东西数将全班分成假设干小组,每组抽一人到前面,背对着班级.教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西地数目,猜对地给该组记分.找邻居教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如三十六那么三十六号学生应立即起来并用英语报数然后前面一号号和后面一号号就要相继站起来,用英语说“和“这个游戏也可以分组竞赛,教师可将学生按左右分成两组,一组报单数,另一组报双数,在教师说一个数如匕十七后,某一组中地号学生应首先站起来用英语说“另一组中其后面一号号地学生要紧接着站起来,用英语说不能迅速站起来或是说错了地要扣分,最后扣分最少地

16、组为优胜.拍七将全班按纵行分成假设干组,每组派一至二人到前面围成一圈,教师任意指定一个学个人收集整理-ZQ生开始说,然后依次让第二个说,第三个说说到或七地倍数(如等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚下去.游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给这两个组记分.做这个游戏,还可以与记单词结合起,可以在该拍手时说一个刚学过地比拟难记地单词,如等,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不仅可以帮助学生读英语单词,还可以复习单词,这个游戏除了可以分组竞赛外,还可以在全班进行.找出不合群地单词教师说一组单词(如),比一比谁能最先挑出意义上不合群地词.上述单词中不合群,

17、由于,属于交通工具一类地,而属于动物一类地词.增减字母变单词教师说出或出示一个单词,要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词,如：.这个游戏也可以进行抢答.变换字母次序组成新单词教师说出或出示一个单词,要求学生变换字母次序使其变成另一个单词,如：,这个游戏也可以进行抢答.以下单词可供参考,等.分拆单词链教师出示一个单词锭,如,要求学生在一定时间内将单词链拆成最多地单词.如：.词中有词教师给出一个单词,根据该单词中地字母,组成新单词,看谁组成地单词多,例如：()以下单词可供参考,括号中地数字是可组成地最低单词数：()()()()()()()()()().反义词(同义词,对应词)拔河赛首先要做一拔河绳,方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线,中间位置画一竖线作为界河,左右划五个小格最外边地两个小格作为界河线将一只棋子放在中央线上作为绳地中央,假设没有磁性黑板,可以在黑板上横挂一