电子与信息技术专业实施中高职衔接分段培养项目实施的可行性调研报告

1、电子与信息技术专业实施中高职衔接分段培养项目实施的可行性调研报告电子与信息技术专业实施中高职衔接分段培养项目实施的可行性主要体现在双方院校概况、对接专业的优势、以及切实可行的实施思路三个方面。1双方院校概况（2）牵头院校江苏信息职业技术学院江苏信息职业技术学院于2002年8月组建，是江苏省人民政府批准、教育部备案的国有公办普通高等学校，是“十二五”期间我省首批建设的三所示范性高等职业院校之一。学院的办学历史可追溯到1953年，迄今已有六十年。学院师生秉承“养正修能”的校训，弘扬“求实、奋进、和谐、创新”的校风，努力培养面向生产、建设、服务和管理第一线，具有创新创业精神的“懂专业、精技能、高素质

2、”的应用性人才。目前学院拥有实验实训教学仪器设备8000多万元，图书60多万册。学院现设有电子信息工程系、机电工程系、电气工程系、物联网工程系、艺术设计系、商学院、城市学院，共有38个专业，54个专业方向，其中中央财政支持的重点专业2个，省特色专业3个，省级重点专业群4个。学院现在是江苏省示范院校建设单位，江苏省半导体行业协会集成电路人才储备基地、全国物联网技术应用专业人才培训基地、国家技能型紧缺人才培养培训基地、江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、是“江苏省集成电路产业技术创新战略联盟”首批会员单位、江苏省半导体行业协会会员单位、无锡市微电子职教集团牵头单位、无锡市半导体协会理事单位、江

3、苏省模具协会理事单位、无锡市模具工业协会副会长单位。学院2003年被列为“国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”，2004年学院的软件职业技术学院成为首批国家级35所示范性建设单位之一，2007年成为首个“无锡市软件与信息外包人才培养基地”，2007年在教育部组织的高职高专人才培养工作水平评估中被评为优秀，2008年被确立为“江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地”。近年来学院又先后荣获“江苏省高等学校和谐校园”、“江苏省教学工作先进高校”、“江苏省精神文明建设先进单位”、 “江苏省高校毕业生就业工作先进集体” 、“江苏省大学生创业教育示范校”、“江苏省安全文明学校”、“

4、江苏省文明食堂先进单位”、“江苏省文明宿舍先进单位”、“省级大学生心理健康教育与研究示范中心”等荣誉称号。学院加强科研工作，2009年-2013年，学院科研工作一步一个台阶，逐年提升，纵向项目立项数量平稳增长，获取经费有很大提高，项目级别有很大突破。特别是2013年度，我院不仅实现了国家社会科学基金项目、江苏省科技计划项目（含自然科学基金项目）零的突破，而且在高级别项目数量和经费上处于全省高职院领先的位置。四年间学院成功组织申报了各级各类国家、省、市(教)科研项目（课题），立项140余项，获得纵向研究经费400余万，其中:国家自然科学基金项目1项、国家社会科学基金项目1项、教育部人文社科研究项

5、目2项、江苏省科技计划项目3项、其他省级研究项目103项、市级研究项目21项、学会类研究项目9项，取得专利和软件著作权90余件，发表论文（第一作者单位）617篇，其中核心期刊65篇，被SCI、EI、ISTP等收录论文34篇；取得横向社会服务经费600余万。（1）合作院校江苏省锡山中等专业学校江苏省锡山中等专业学校始建于一九八一年，是锡山区唯一的江苏省四星级和高水平示范性中等职业学校，位于锡山区东北塘街道，规划用地150多亩，建筑总面积72000平方米，现有教职工200余人，在校学生3000多人，学校开设机械、电子、计算机、财经四大类专业，其中数控技术应用专业为省级示范专业；电子与信息技术专业为

6、省级品牌专业；电子信息（物联网工程技术）专业为市级重点建设专业；计算机应用专业为市级示范专业；数控设备与编程、单片机技术与应用、电器及PLC控制技术为无锡市级精品课程。学校先后被评为“江苏省德育先进学校”、“江苏省陶行知实验学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省农村劳动力转移定点培训机构”、“无锡市高技能人才培训基地”等荣誉，是锡山区职业教育、社区教育、成人教育的主要基地。2对接专业优势（1）前段专业现状与优势江苏省锡山中等专业学校电子与信息技术技术专业开办于1999年9月，经过多年的发展，该校的电子信息技术在专业建设和师资队伍都具备了一定的水平和规模，目前该专业是江苏省职业学校品

7、牌专业。该专业是主动服务于地方经济基础产业的骨干专业，该专业建成了能够满足教学与实践的实验实训室以及校外实训基地，拥有一支教育观念现代化、教学业务精良、学科结构合理的师资队伍，为培养技术熟练的中职技术人员奠定了坚实的基础。教学质量是学校的生命线，近年来电子与信息技术专业在各方面都取得了显著的成绩。一是事业规模稳步前进。学校专业建设成效显著，社会美誉度高。电子与信息技术专业已连续开办14年。二是双证合格率较高。无线电装接和维修电工的中级工技能鉴定一次通过率在95%以上，拥有2个中级工证书比例在34.8%。本专业毕业学生一次就业达98.52%。三是各项竞赛获奖颇丰。学校专门制定了锡山职教中心技能（

8、创新）竞赛奖励条例，每年组织“海联杯”师生技能比赛，从制度层面将师生技能竞赛常态化、大众化和规范化。电子与信息专业师生在省市各项竞赛中成绩优秀，先后获得第19届全国发明展金奖1个，省青少年电子技师认定活动职高组团体一、三等奖5个；市职教技能竞赛电子安装与调试项目中职组二等奖1个、团体三等奖2个。电子电工教师团队发明设计获得国家专利近30项，电子电工组在2011年被江苏省教育科技工会授予“工人先锋号”，学校被省教育厅授予2009“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛最佳组织学校，裴静老师被教育厅等五部门授予“省职业教育创新大赛最佳伯乐奖”。2011学校获得“无锡市参加江苏省职业教育创新大赛突出贡献奖

9、”。四是创业就业成绩显著。电子与信息技术专业近三年毕业生476人，就业率保持在98%以上，其中对口就业率达到73%，受到索尼（无锡）有限公司、杰夫电声、大星电子、锡脉电器、福尼特数码电子、尼吉康电子、强茂电子、联茂电子有限公司等企业的欢迎。五是专业课程建设成果丰硕。开发单片机技术与应用、电工基础、电子整机装配与生产工艺等“工学结合，校企合作”人才培养的校本教材，其中单片机技术与应用被评为2008年无锡市优秀课程、2010年无锡市精品课程。电子与信息（物联网方向）被评为2010年重点建设专业，电器及PLC控制技术被评为2011年无锡市精品课程。（2）后段专业现状与优势江苏信息职业技术学院电子信息

10、工程技术专业成立于2004年，2011年被评为江苏信息职业技术学院重点培育专业，2012年成为江苏省“十二五”重点建设专业群的建设专业。专业成立以来，紧跟无锡市电子信息产业及物联网产业的发展，积极探索创新人才培养的模式，加强校企合作，推进教育教学改革，为区域内电子信息行业培养了一大批既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代电子信息工程技术生产和管理的第一线高素质技能型专门人才。尤其是物联网产业的发展，对掌握嵌入式基础知识的高技能型人才的需求加大，使得本专业培养的学生有了更广阔的就业发展前景。本专业拥有一支双师素质较高、年龄结构合理、梯队完善、教学与科研实力较强的师资队伍。现有专任教师12人，兼职教

11、师6人，其中高级职称6人、中级职称12人，“双师”素质比例100%。本专业建有完备的校内外实验实训基地和设备，设有校内实验实训室11个，这些实验、实训室能够基本满足专业技能训练的需要。专业重视校外实习实训基地建设，先后与索尼（无锡）数码科技有限公司、无锡伊莱克电气有限公司等知名企业建立了长期的合作关系，建立了5个固定的校外实训基地，能接受学生进行专业实训和顶岗实习。本专业在人才培养目标、人才培养模式、课程建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创新，以“工学交替、课证通融”人才培养模式为基础，构建了基于能力本位，提升职业竞争力的“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式；依托长三角发达的电

12、子信息产业，以真实的电子产品为载体，实施了以产品为导向、“学做合一”的教学模式；着力构建了“以真实电子产品项目为载体”的课程体系，加强了体现工学结合的课程、教材建设；建成了一批电子信息技术生产性实训基地；打造了一支“双师”结构、专兼结合的较高水平教学团队。面向嵌入式电子产品生产服务第一线，把提高学生的就业和创业能力作为改革的方向，不断推进教育教学改革，取得了可喜成绩；积极开展无线电调试高级工、嵌入式系统助理工程师（初级），嵌入式系统工程师（中级）、单片机应用助理工程师（中级）等技能证书的认证服务。每年招生数保持稳定，就业率在100%，成为受社会、家长和学生欢迎的专业。电子与信息技术专业和电子信

13、息工程技术专业的对接实现了强强联合，为实现中高职衔接“3+3分段”培养的试点打下了坚实的基础。3、实施思路（1）建立管理机制，做好顶层设计为做好本项目的协调工作以及中职阶段和高职阶段的教学与管理工作，双方院校牵头成立了中职与高职分段培养领导小组。由江苏信息职业技术学院电子信息工程系主要领导和江苏省锡山中等专业学校机电工程系主要领导担任负责人，成员由双方系（教研室）主任和相关教师组成。通过定期召会议，对中高职教育衔接以及教育教学过程中产生的问题进行沟通，通过调研确定人才培养目标，分析典型岗位及核心技能，构建了“3+3” 统一规划中高职衔接的课程体系，明确了转段要求和毕业要求，制定了人才培养方案，

14、为本项目的顺利进行打下基础。（2）确定培养模式和转段要求 “3+3”培养模式中，3年中职阶段专业为电子与信息技术专业，3年高职阶段专业为电子信息工程技术专业。六年的人才培养方案统一规划，确定中职阶段和高职阶段的人才培养目标、主要就业岗位以及技能要求，确定既相对独立又相互衔接的课程体系。学生完成培养方案中规定的中职阶段所有课程并达到合格标准，取得规定学分，并获取规定职业资格证书可获得中专学历，可以毕业、就业，也可以在自愿的前提下参加高等职业技术学院考核，考核通过的学生，可直接由高等职业技术学院录取，进入高职阶段的学习。三年后，完成培养方案中规定的高职阶段所有课程并达到合格标准，取得规定学分，并获

15、取规定职业资格证书可获得大专学历。 （3）制定分阶段专业培养目标 总目标：本专业是培养面向电子信息工程技术领域，适应企业生产、建设、管理、服务第一线的需要，具备本专业领域的基本理论知识和应用能力，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，从事电子信息产品的开发、生产制造、运行维护与技术支持的优秀高端技术技能型人才。 中职阶段培养目标：面向电子信息产业需求，培养具有较高的政治思想素质和职业道德修养，具有综合职业能力，在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的电子产品与设备装配、调试及维修技术人员。 高职阶段培养目标：本专业面向电子信息产业需求，培养具有较高的政治思想素质和职业道德修养，拥有良好的团队

16、协作和创新精神，掌握电子信息技术基本理论和核心技术，具备较好的电子线路设计和软件编程能力，从事电子信息产品的开发、生产制造管理、工艺技术管理的基本技能的高素质的技术技能型人才。（4）构建以能力为本位，以岗位实践为主线，以项目课程为主体的中高职衔接课程体系“3+3”分段培养中高职衔接的落脚点在于课程体系的衔接，课程体系有效衔接是实现中高职衔接的重点和难点。针对衔接专业，我们认真做好专业调研工作，找准各自培养目标定位，解决传统分段培养时人才培养目标混同的情况。采用“校（高职院校）校（中职校）企”联合参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定与实施，共同探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两

17、个阶段应具备的职业能力等，充分利用中高职学校及企业单位各自在实训条件方面的优势，增加实训内容，做到资源共享。 我们以“宽基础、活模块”为原则，以岗位职业能力培养为核心，针对区域经济和社会发展的需要，根据职业岗位(群)的工作内容，按照国家职业(行业)标准和职业鉴定考核需要，全面统筹中高职教育内容，确定所需要的知识结构、能力结构和技能结构，构建了以能力为本位，以岗位实践为主线，以项目课程为主体的课程体系。同时，按照中职和高职的不同培养目标，以及不同类型学生的知识、能力和素质结构，分别选取其中某些模块进行课程组合，以此来确定中高职的课程设置、教学内容和教材。构建以岗位、职业能力为核心的模块化课程体系

18、，不仅克服了中高职课程内容的重复，减少课时数量和课程门数，提高课程衔接质量，而且凸显职业教学的特色，有利于学生的就业和未来发展。我们对目前专业课程体系进行整体优化，构建以“能力本位”的中、高职教育衔接的模块式课程体系，由公共素质模块、职业基础模块、职业核心技能模块、职业综合与拓展模块、素质拓展模块五个模块组成，各个模块中、高职课程层次分明、形成梯度，课程和职业资格考证有效衔接，体现了现代职业教育体系建设思想。我们将按照“分层化、分级别、模块化”的建设思路开展工作。分层化围绕中等和高等职业教育人才培养目标，在考虑学生面向第一岗位的职业特定能力的同时，统筹考虑行业通用能力和跨行业能力的培养，注重培养学生的职业核心能力。分级别按照中