美术教育论文_0

1、美术教育论文我国实行九年制义务教育，要求德、智、体、美、劳全 面发展。这中，美育就是美术教育，其本质也转向培养受教育 者的艺术审美和创造能力，那么如何写一篇美术教育类型的 论文呢内容摘要：随着新课程标准的实施，我们逐渐认识到美术课程改革 并非完全抛弃知识与技能，也并非过于强调美术学科本位的 做法，而是降低了知识和技能的难度和要求，鼓励教师根据 学生发展的需要，从生活美术的角度而不是从技术性美术的 角度组织教学。关键词：美术教育；生活美术；审美定位。随着物质文明与精神文明的迅速发展，教育也日益重 要。现在，我国实行九年制义务教育，要求德、智、体、美、 劳全面发展。这中，美育就是美术教育，其本质也

2、转向培养受 教育者的艺术审美和创造能力，促进其全面和谐地发展。在一次美术学习情况调查中发现，近七成以上的同学认 为，学习美术就是能画画，标准就是像不像，接受美术学习 的目的是将来吃美术专业这门饭或成为一名画家，或者是学生自感缺少绘画这种 天赋”,他们对美术课感到迷茫和困惑， 总是哀叹自己画得一团糟，固执地声称没有美术细胞”。导致这样的调查结果是什么原因呢长期以来，由于美术课程的 发展和人们在接受美术教育的过程中，常常会出现一种过于 突出美术学科本位主义，导致学生及家长认为，学习美术就 是关注和强调美术技能的学习和传授，而忽略了学生自己的 生活经验与美术学科的联系和构建，甚至我们一些美术教师 也

3、希望每个学生和自己一样热爱美术，片面地关注和掌握美 术的技能和技法，以美术应试为中心，部分学校在评估美术 教学时，把学生参加美展与竞赛获奖多少作为教学业绩，迫 使美术教师热衷于对少数学生进行技术训练，以求显效，从 而引起学校和社会的关注。家长和学生认为培养美术兴趣爱 好，就是偏重于如何画画，对孩子掌握一技之能存在着虚荣 与期盼，认为这就是所谓的素质”。同时，由于美术教育过于注重技术，脱离了学生生活，缺乏综合性和多样性，使学 生丧失美术学习的自信心，学生难以体验到学习美术的兴 趣。随着新课程标准的实施，我们逐渐认识到美术课程改革 并非完全抛弃知识与技能，也并非过于强调美术学科本位的 做法，而是降

4、低了知识和技能的难度和要求，鼓励教师根据 学生发展的需要，从生活美术的角度而不是从技术性美术的 角度组织教学。新课改十分关注学生的情感生活和情感体验及学生的 道德生活和人格培养，努力使教学过程成为学生一种愉悦的 情感生活和积极的情感体验。例如：在风景画的教学时，让 学生认识到绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物， 从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材 的能力，引导学生对家乡、对祖国山河的热爱；在动物画的 教学时，让学生在画中蕴含着对人类的朋友动物的关爱，它们和人类一起生活在地球上，拥有共同的家园；在人 物画的教学时，使学生在画中能寄托对师长、朋友、同学及 亲人的深情，以情带画

5、，让学生学习美术就不再是任务，是 一种乐趣和享受。在静物画的教学时，使学生通过静物画的 欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，其静物的内容还是以 学生经常能接触到的、易于表现的，并具有一定情趣的物品， 如花卉、水果、餐具等。初中美术教育同样隶属于基础教育，从现状来看，初中 生不可能将主要的精力放在学习美术上，将来从事美术作为 终身职业的也很少，但也不能就此抛弃美术区别于其他学科 的主要特征，就是有很强专业性的技能、技巧。因此，初中 美术教学既要重视素质教育感受美术文化，同时也要掌握一 定的美术技能、技巧，两方面都要得到发展的话，还是让我 们从生活美术教育的角度进行美术教学。一、发展中小学学生生活美

6、术教育1、生活美术教育，更接近于学生的生活，有利于学生感受美术、体验美术。美源自于生活，所以，我们所学的美术也要源于生活。生活中不乏美的事物，缺少的却是发现 美的眼睛。在美术教学的过程中，注重美术课程与学生生活 经验紧密关联，注重呈现出学习活动的综合性和多样性，使 学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对大自 然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和 能力。 美术这堂课，要学的不仅仅是画画，还要有一双善 于发现美的眼睛。作为学生，最好的美术题材莫过于从生活中发现美。所以美术无论是 教”还是 学”都可以从生活和学 生的感受出发，教师创设生活情景进入课堂教学，让学生在 非常轻松

7、的状态下学习和体验，学生的个性得到充分、自由 的发挥，所学的知识不但 活” 牢”而且能 用”2、 生活美术教育，有利于培养学生学习美术的兴趣。学 生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是美术教学的首要任务。如果教师考虑到学生的生活经验，将教 学与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，抓住 学生 好奇”的心理特征去引导，激发学生学习美术的兴趣， 让学生从课的一开始便充满兴趣，并让学生将所学的知识技 能应用于与学生有关的学习生活美术创造，以趣乐学，让学 生处于一个自己要做，促进自己做好的一种状态。对此，我个人有深刻的经验。兴趣是打开学习大门的钥匙。比起压 力、家长的鼓励等元素更加有

8、效。曾经，我对画素描静物很 讨厌，也很害怕。因为素描基础不好，对于形、明暗关系、 透视等都不会把握。为此，我对学习素描静物很逃避。 后来， 老师发现了，他叫我画色彩静物。比起素描，色彩对于形的 把握少了。同时，由于我个人对于色彩还是挺有感觉的。所 以，渐渐的我喜欢上了色彩静物。老师再叫我由色彩静物画 色彩静物。因为有了兴趣，消除了不自信，画起来还挺得心 应手。3、生活美术教育，有利于学生未来生活，有利于他们 健康成长。 教学过程也是师生的生活过程，是教学不可分 割的一部分。生活中也蕴含着丰富的教育因素，学生在校内 外的生活是学好美术的丰富资源，教师应尽可能多地带给学 生有助他们成长和发展地活动

9、所能开发利用的材料和素材， 如图书材料、音响材料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、 自然风光、与众不同的人和事等等。教师要善于引导学生主 动地走进现实生活，了解具体的人，了解生活是需要、愿望、 情感和体验相联系的，所以教育必须建基于学生的生活，关 注学生的生活，当然也意味着关注有完整的生命表现的人的 存在，使得人得以完整地发展。转贴于中国论文下载中心生活美术，是学生可以接触到的最真实的美。对于这个，学 生应该要善于去发现自己身边存在的美。或许只是路边的一 朵野花，或许是脚下的一块石头，再或许是身边吃饭的碗。身边不乏美的事物存在，只是要善于去发现。当学生们发现 自己身边存在着那么多美”他们对于生活

10、，对于学习有更高的热情度，从而激发他们对生活的向往和热爱，有利于身 心健康发展。二、发展中小学学生美术教育的审美定位1、中小学美术教育的目的可简单概括为审美教育、智力开发与美术知识技能培养三项。目的总是依赖于过程。如果说美术表现与创造活动是一种行为艺术的话，那么这种 行为本身就是智能、情绪、道德、知觉、美感、社会感与创 造性等不断成长提高的过程，而中小学美术教材也正从形式 与内容上整体地表现出了这种发展性，并要求通过绘画、欣 赏、图案、手工等课题予以实施，加强学生的动手和实际操 作能力。2、美术学科具有其自身的特点，即教学的直观性、形象的审美性、美术的创造性及制作的技能性。教学必须以直观性前提

11、，以技能性为条件，运用审美性方法，追求创造性目的。故而要求不断为学生创设感受环境、提供审美对象、教授表现与创作方法，提高其美术的创造能力（美化生活的 能力、美化环境的能力及艺术的综合创造力），这就体现了美术审美教育功能的特殊性-通过形体、色彩、材质、空 间等方面直接感性的视觉审美能力的提高，发展学生对视觉 对象的欣赏、表现与创造能力。3、美术教育的现代化与发展随着国家素质教育体制的 完善与对艺术教育的不断重视，现代美术教育已突破了学校 教育的范畴，成为一种以美术智能和审美素质教育为核心的 社会活动，旨在培养人高度的创造性，这就要求中小学美术 教育首先要强化美术教育意识，转变以往囿于学科内的美育

12、 思想，放眼整个社会生活空间，发掘并利用艺术、自然和社 会中的一切审美因素进行全面的审美教育。其次要加强美术教育的改革与研究，以适应社会主义商品经济的要求，适 应二十 一世纪对人才、素质的要求。再次，在新知识、新 技术不断涌现的今天，传统的教学内容、方法与手段已不能适应时代要求，故而引进新的教学内容、运用现代化教学 手段也是美术教育的基本要求。三、发展中小学学生审美教育的实施1、树立大美术”观念，将审美教育融注于一切美术教育 活动之中。采用开放式的素质教育，以广义的美育思想指导 学校、家庭和社会的美育活动，发挥多种美术教育要素、形 态和范围的综合作用，形成美育的总体效应。2、加强美术教研，促进

13、美术教改。面向未来和世界， 着眼于全面发展，广泛深入地研究中小学美术教育的内外因 素，结合时代与学生主体特征因材施教；加大教改力度，探 索出一条适应个体与社会、有特色的中小学美育新路。3、优化内容，改进方法，注重过程。首先以基储应用和审美为前提，删缩一些功能单一、难度不适的重复、生僻 的教学内容，发挥地方教材优势，增设一些作用显着、有时代特色的新内容。其次，教学方法力忌盲目随意的纯技术 教育与纯欣赏教育，而求讲练结合、欣赏与创作结合、理论 与实践结合，提倡现代化教学手段的综合运用。另外，要使 整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调运用， 对美术行为过程和结果 （作品）都感兴趣，培养其综

14、合素质。4、建立并完善中小学美术教育过程和结果的评量标准 与展赛机制。教育过程与结果的评量与展赛，是衡量教育成 效的重要手段，并能由此促进教育目标的实现。不能仅仅采 用忽略主体创造和审美情意表现的、强调美术学科智能的外 在的规范性评量规则，也不能只注重片面合混的、强调自我 表现的内在的感觉式评量规则，而应建立一套以学生全面均 衡发展为价值取向并兼顾形式、内容、思想、艺术与主体因 素的，从自觉性、审美能力与造型能力三方面进行评量的标 准与实施机制，以促进美术之审美教育的健康发展。总而言之，美术教育对于学生的一生都有着至关重要的作用。改 变传统美术教育是迫在眉睫。作为新一代的美术老师，我觉 得在加强自我文化修养和实际动手能力的同时，要更加关注 学生对于美术这一门课程的