《两只鸟蛋》教学反思之二_第1页
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1、两只鸟蛋教学反思之二两只鸟蛋教学反思之二顾婕两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友 从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里， 我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对 生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学本课，我主要设计了以下教学思路：一、设疑激趣，引入新课。今天，老师拿来一个魔术盒，盒里能变出什么来呢？ 请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和形状告诉 大家，让大家来猜一猜。学生猜出是“蛋”。老师板书“蛋”字，指名读字 首并组词。出示课题两只鸟蛋这一环节，使孩子们在有趣的魔术中进入到新课的 学习中来。、初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提

2、出 了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一 件什么事？站起来回答的学生有两位基本能说清事情的主要内 容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他， 两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安， 小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。”不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓 励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能 有初步的认识就够了。三、逐段朗读，加深理解在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐 的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感。 在听过东园小学老师上的一堂课以后，我认为在教学第 一段的时候可向她们学习，拿两个鸟蛋让学生玩一玩， 拉近学生和文

3、本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱 之情。教学第二段的时候，我让学生用“鸟妈妈这会儿一 定（）”这个句式说话。这既是对“焦急不安”一词的理 解，也是对课文的反复朗读，更能激发学生的情感，从 而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。在教学第三段的时候，我特意抓了“捧”这个词语， 这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了 前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋 就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实 就是两只小鸟，也是两个小生命！ ”孩子能作这样的回 答可见他们已萌生出对生命的珍爱。四、拓展延伸本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学 完课文，理解课文后，我又给学生读了一则“鸟儿知多 少”

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