《儿童文化与儿童教育》读书笔记

1、儿童文化与儿童教育读书笔记儿童文化与儿童教育虽说的不是儿童美术，却包含着儿童艺术、儿 童精神。在儿童艺术里就有儿童美术，儿童文化，儿童精神，下面给大家 分享儿童文化与儿童教育的，一起来看看吧！最近，我忙里偷闲，仔细地阅读了儿童文化与儿童教育一书，虽然 没有精读，但是细细品味，觉得在其间的收获颇丰。对于父母来说，尊重儿童人格，儿童的发展无论是生理的，还是心理 的，都是一个追求和体现独立的过程。从脱离母体到身心成熟，进入成人 社会，开始承担社会责任，儿童越来越多地具有独立活动的能力。在获得 独立能力的过程中，儿童以其自身的哲学精神为核心，不断地建构自己不 同于成人文化的文化。所以，尊重的教育首先应

2、体现在尊重儿童人格的独 立性上。所以，我们做父母的不仅应该注意儿童身体发育的需要，更应该 关心儿童心理发展的需要，应该净化自然已移植在他们心中的爱，以完成 自己的崇高使命。对于教师来说，要尊重儿童的个性。世界上没有两片完全相同的叶子， 世界上没有两片完全相同的儿童。每个儿童都有自己不同于他人的个性， 有自己的个性发展潜能与优势，这就要求教育者应做到：第一，热爱所有 的儿童。爱是一种内在的美好而真挚的情感，爱孩子，则是所有生物的原 始本能，更是人类社会的高尚情感，她没有界限，没有等级。教师要秉公 无私，一视同仁，没有偏爱，努力使每个儿童都能在师爱的沐浴下健康成 长。第二，尊重儿童的可教育性。儿童

3、有其独特的个性潜能优势，所以， 所有的儿童从本质上来说都有可教育性，也都可能在特定的领域中最终获 得成功。教师要善于观察和分析，对每个儿童负责，帮助儿童找到发展的 优势领域，和儿童一起追求平等的哲学精神，而不应无故漠视或无礼对待 儿童。我们做教师的必须去掉自己内心的傲慢和发怒等坏脾性，使自己沉 静、谦虚和慈爱，应该尊重儿童，理解儿童，与儿童建立一种新的关系，引导儿童自己去进行活动。我们应该对儿童进行观察，对儿童的困境进行 反思，并提供必不可少的帮助和指导。我们应该接受专门的训练和指导， 从精神上作好准备，理解新教育的基本目的就是发现和解放儿童，并掌握 教育的方法，成为有效的教师。儿童世界是一个

4、独特的文化世界， 在文化世界中每一个儿童又是独特 的存在。儿童的教育也应该是整个教育世界中独有的奇葩，在教育世界中 每个儿童应受到尊重，获得应有的地位和权利。作为一个真正关注儿童生 命的教师，也应怀着一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚 嫩、纯洁的生命体。用“科学母爱”的光抚育儿童茁壮成长。寒假前，我们学校发了儿童文化与儿童教育一书。我利用寒假认真 阅读了儿童文化与儿童教育这本书，对儿童文化和儿童教育有了更进一 步的认识和理解， 对自己的教育工作也很有帮助。 我对第一章“儿童是谁” 中的第八节“儿童也是文化的创造者”和第二章“儿童文化”很有感触。一、儿童获得文化的途径。从儿童期的特点

5、看，家庭是儿童文化习性获得的最重要的文化场。家 庭是以婚姻关系和血缘关系为纽带而建立起的社会生活的基本单位，儿童 不仅从这里获得基本的物质需要，也从这里获得对外界的初步认识和理解。 因而，家庭是人的一切发展的根基，是人一生中精神世界及行为方式的第 一源头。家庭对儿童文化习性获得的影响主要表现在民族传统文化的基本 内核的熏陶与继承，包括民族的宗教信仰、图腾崇拜、伦理观念、风俗习 惯、思维方式、心理素质、价值观念等。由于家庭对人的影响的首发性、 直接性、深刻性和长期性特点，家庭成为了儿童文化习性获得的第一影响 源。当儿童学会走路， 他的活动范围即从家庭迈向了社区， 参与社区的文 化活动，比如节日庆

6、典、宗教礼仪等，但这时儿童是作为边缘人、旁观者 的身份参加的，他对文化的感受与理解，更多的是通过模仿和熏陶而获得 的。当长到一定年龄后，儿童便进入幼儿园、学校进行学习时，儿童的身 份与以前不同，这时他是作为学校的主人和学习的主体参与到学校各项活 动中去的。学校则通过教育帮助儿童获得相应的文化习性。此外，个体的人格倾向、主观的文化体验以及文化选择，规定着个体 与外在文化环境互动的水平与结果。个体与外在文化环境互动的水平可分 为自在与自觉两个层次。儿童心理发展的水平，决定了儿童个体与外在文 化环境互动的水平处于由自在向自觉水平过渡的阶段。二、儿童文化要顺应儿童的天性。天性是文化的根基。因此，教育必

7、须要以儿童的天性为依据，才能发 挥自身的功用。天性是不可教的，也是无法改变的。所以，有学者提出， 人之所以为人，就是以人的天性为根基为前提的。天性的生成是由生命的 进化历史决定的，是经自然选择的，因而是自在的合规律合目的的。教育 的出发点应当是人的天性，教育应当尊重天性。儿童文化习性的塑造，首先应当了解儿童，了解儿童之所以为儿童的 需要与成长的规律。蒙台梭利将儿童的需要视作来自生命的呼唤，认为孩 童成长为大人是借助于一种神圣的力量。所以在这个奇妙的过程中，教师 与成人所做的干预必须是“间接的”，是一种充满敬意地等待儿童成长的 过程。她说，“让我们释放这个生命去成长，只要是对他好，让我们 当个安

8、静的观察者。”，因此，顺应儿童天性，成人首先应当是一个观察 者，一个儿童发展需要的研究者。三、我们要不断更新儿童成长的文化场。儿童成长的文化场是一个大的教育空间，包括正式教育空间、社区教 化空间和家庭教养空间。现在的社会文化使得原有的文化场以及其间的文 化关系发生了巨变，昔日一元、静态与封闭的文化场，成为了多元、动态 与开放的文化场，文化间关系由疏远、隔离与封闭走向了开放、沟通与互 动，这些变迁导致原有大教育空间的震荡，对一直以来习惯于自在状态下 的儿童文化习性的获得产生了重大的影响。文化有“大文化”与“小文 化”，大文化指的是精英文化，小文化指的是乡民的生活文化，不同文化 间应当互动互补、和

9、谐共荣。现在的儿童成长于其中的文化场是一个“大 文化”与“小文化”共同作用下的文化场，包括了托幼机构、学校、社区 和家庭等。有研究显示，根据美国人和日本人的标准，中国托幼机构的一 切都是严肃的、墨守成规的，过分注重学业方面的问题。在日本的幼教机 构中， 儿童的活动是没有受到控制的。 美国的幼教机构将社会价值放置于 自由、独立自主和个体之上。这个研究结果表明，社会文化与包括幼教机 构在内的各级生态系统存在着内容和形式上的一致，并通过微观生态系统 影响儿童的行为。幼儿园课程是影响幼儿的重要因素。因此，更新幼儿成 长的文化场应当从这些对儿童产生重要影响的因素着手，关注其中文化关 系的变化及其对儿童成

10、长的影响，从而来不断更新儿童成长的文化场。最近，深入研读了刘晓东教授的著作儿童文化与儿童教育，感受很 多，收获也很大。结合自己30年的工作实践，深刻感受到儿童教育在目前 阶段面临的巨大挑战和困惑。人类用智慧创造了环境，文化产品是人类智 慧的表达和反应。中西方文化由于民族文化的不同而各具特色。西方文化 一味的强调征服自然、改造自然，最终造成了环境破坏，而中国文化强调 的是人与自然和谐统一，美与善统一。那么，中国文化的特色是什么？众 说不一，如果用一句话来概括中国文化的话， 我国著名学者张岱年先生、季羡林先生和汤一介先生都曾经说过， 就是“天人合一”。“天人合一” 是中国文化最精髓的地方，“天人合

11、一”就是强调人和自然和谐相处。在人类精神产品中，文化是最灿烂的一颗明珠。从三四岁开始，幼儿 开始逐渐注意到实际物体与符号之间的关系，自然地对人类文化发生兴趣， 他们会在某一个特定的自己感兴趣的领域内提出自己的疑惑或是想象，而 且开始有强烈的求知欲望，并进行探索。在这一时期，他们的观察力开始 成熟，开始萌发创造性的思维，操作动手能力开始形成，这时成人应该帮 助孩子进入到对文化本质的学习和探索，而不是限于表面知识的记忆。在 这一时期，孩子们对学习文字、故事的形式非常感兴趣，而且，孩子开始 热烈地吸收一切来自自然界的知识，他们对自然的探索兴趣会非常浓厚。孩子们会对音乐产生热爱、对动植物表现出关心照顾

12、、对天文地理产生兴趣和疑惑，并力求追问为什么。那么，这一时期，我们应该做些什么 呢？1、为孩子营造温馨、生动的文化环境。教育是一种影响、一种熏陶，应该把生动鲜亮的生活呈现在幼儿面前， 营造温馨的文化环境，让孩子于潜移默化之中感受、体验、探索。（1）根据孩子好动的心理，创设科学环境。我们可以利用废弃的纸筒制做望远镜，可以提供木块、小钉、小锤， 教孩子做简单的玩具，如小桌椅子、小床等，培养初步构造玩具的能力。 通过玩泥、玩沙还可以培养初步制做模型的能力。利用磁铁做钓鱼游戏， 给孩子适当的科学环境，以发展关于科学的技能和兴趣。（2）文明的行为举止，积极的人际交往环境。文明的行为举止，有助于人们之间关

13、系融洽、和睦、协调，有助于形 成良好的人际关系环境，从小养成高尚的品德和行为习惯。但是文明的举 止最好有一套合理的能被孩子接受的规则来明确，要做到语言文明得体， 使用礼貌用语，并注意说话的态度、方式，做到和气、文静、谦逊，举止 动作优雅合适，坐有坐相，站有站样。多给孩子提供动手劳动的机会，让 孩子多动手多参与劳动，体验劳动的快乐，培养幼儿的劳动习惯，培养儿 童自己独立的能力。2、培养孩子对天文地理，对科学知识的兴趣。孩子到了两三岁，对任何事物都会充满好奇心，他们喜欢问：太阳为 什么会下山，月亮为什么有时圆有时弯我们不妨就借这个机会，培养 孩子对天文地理，对科学知识的兴趣来，这样，不但可以培养孩子简单的逻辑思维，也培养了孩子爱思考、爱学习的好习惯面对充满好奇心的孩子，不妨从神话传说和故事开始，引起孩子对天文地理的浓浓兴趣，比如盘古开天辟地、嫦娥奔月等，然后再从科学的角 度，对各种情况进行逻辑性的讲解。有的知识点比较难以理解，成人可以 用实物，比如圆形的水果、球来进行实验，既能让孩子容易理解，也能加 深孩子的印象。培养孩子天文兴趣，也可以从地理知识开始。因为地球是人类的母亲， 让孩子从身边最熟悉的天体地球开始，容易让孩子接受，从而产生强烈的 探索欲望。可以告诉孩子地球的构成，大陆和海洋的比例，再大一些的孩 子可以帮助他们理解地球的自转公转、地震的原理等。3、培养孩子的思维独创性。为