个例研究小学教育典型案例

1、个例研究小学教育典型案例姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 二年级学生二、问题及行为表现一、学习缺乏主动性.能 完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神.二、 性格倔强、固执.与人相处办事,不计后果,缺乏 自制力,责任感淡薄3、处情形绪化,易冲动.遇 事不平复,有逆反心理,虚荣心较强. 4、生活自 理、自主水平较差.有依托和惰性心理,伶俐但不 爱多动脑.五、要紧缘故是由于父母常年外出打工, 和爷爷奶奶生活在一路.三、有关资料的调查张某同窗今年八岁了,由 于频繁转学而成为问题学生.在家里是独生子,父 母常年外出打工.从小在爷爷奶奶呵护下长大,由 于是男孩,更是取得奶奶无微不至的关切和溺爱, 谁也

2、不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭 优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的 性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了 问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自 觉性,教师布置的作业完成了事,多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.做了错事,不同意批评,不让人 家说,表现出较强的虚荣心和招架心理.四、个案分析针对张某同窗的个性心理特点, 经调查了解,我以为他的个性问题来源于家庭环境 的阻碍和学校教育的阻碍两个方面：一、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事为所欲为,被 家庭要紧成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸 手,饭来张口的生活.缺

3、乏自理自立水平,养成了 依托他人和惰性心理.二、在班级里,一那么年龄 大,二那么学习成绩不行,又缺乏认真、刻苦的学 习精神,对较难的问题不肯意动脑筋,又不肯问他 人,不懂装懂,长期进展下去,知识把握不牢.就 产生了自卑心理.以为终归也就如此了,甘拜下风, 自暴自弃,致使成绩下降,凡事总感觉自己对,对 自己熟悉不清,显现情绪不稳固现象.五、采取的方式和实施进程1.依照张某的实 际情形,我以为他的本质是好的,假设是与家长配合 一起对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改 变的.于是我与其父母取得联系,让他们勤与小孩 打交流沟通.并让他的爷爷奶奶必然要改变对小孩 的教育态度,与教师更好的配合,严格管

4、束小孩.2.他常常犯错误,出问题的方面,我那么耐心指导, 认真帮助他分析错误缘故,让他自己找犯错误所在. 同时,没有放松对他的教育,用爱心去关切爱惜, 用爱心去严格要求,使他真正明白得教师对他的关 爱,有利于形成他良好的行为标准.3.针对张某 惰性强的缺点,激发他酷爱生活,酷爱劳动的热情, 值日生工作他认真做,就给予鼓舞；主动帮助教师 拿教具等那么给予确信,经与家长沟通得知,他在 家中能帮助父母干力所能及的家务,我那么耐心帮 忙他成立起酷爱生活的信心.六、教育成效通过近半年的了解及教育,张某 有了必然的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能 够改变的一样,它具有稳固的特点,要完全改变是 要经太长时

5、刻的尽力.此刻,张某对教师尊重,学 习目的有了明确的熟悉,能坚持上满上好各门课程, 成绩慢慢提升.他对生活也满怀信心,情绪较稳固, 冲动事件慢慢减少,对劳动有了初步熟悉,值日主 动、热心肯干,犯了错误能熟悉到错误在哪儿.任 性、固执得以减缓,办事能有目的性,逆反心理在 减弱,他此刻仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问 题易舍弃,缺乏顽强的毅力,抗挫折水平较弱,关 于他此后的教育仍是长期的,我希望他会成为顽强、有知识的身心健康的人材姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 二年级学生二、问题及行为表现一、学习缺乏主动性.能 完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神.二、 性格倔强、固执.与人相处办事,不计

6、后果,缺乏 自制力,责任感淡薄3、处情形绪化,易冲动.遇 事不平复,有逆反心理,虚荣心较强. 4、生活自 理、自主水平较差.有依托和惰性心理,伶俐但不 爱多动脑.五、要紧缘故是由于父母常年外出打工, 和爷爷奶奶生活在一路.三、有关资料的调查张某同窗今年八岁了,由 于频繁转学而成为问题学生.在家里是独生子,父 母常年外出打工.从小在爷爷奶奶呵护下长大,由 于是男孩,更是取得奶奶无微不至的关切和溺爱, 谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭 优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的 性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了 问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自 觉性,教师布置

7、的作业完成了事,多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.做了错事,不同意批评,不让人 家说,表现出较强的虚荣心和招架心理.四、个案分析针对张某同窗的个性心理特点, 经调查了解,我以为他的个性问题来源于家庭环境 的阻碍和学校教育的阻碍两个方面：一、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事为所欲为,被 家庭要紧成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸 手,饭来张口的生活.缺乏自理自立水平,养成了 依托他人和惰性心理.二、在班级里,一那么年龄 大,二那么学习成绩不行,又缺乏认真、刻苦的学 习精神,对较难的问题不肯意动脑筋,又不肯问他 人,不懂装懂,长期进展下去,知识

8、把握不牢.就 产生了自卑心理.以为终归也就如此了,甘拜下风, 自暴自弃,致使成绩下降,凡事总感觉自己对,对 自己熟悉不清,显现情绪不稳固现象.五、采取的方式和实施进程1.依照张某的实 际情形,我以为他的本质是好的,假设是与家长配合 一起对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改 变的.于是我与其父母取得联系,让他们勤与小孩 打交流沟通.并让他的爷爷奶奶必然要改变对小孩 的教育态度,与教师更好的配合,严格管束小孩.2.他常常犯错误,出问题的方面,我那么耐心指导, 认真帮助他分析错误缘故,让他自己找犯错误所在. 同时,没有放松对他的教育,用爱心去关切爱惜, 用爱心去严格要求,使他真正明白得教师对他的

9、关 爱,有利于形成他良好的行为标准.3.针对张某 惰性强的缺点,激发他酷爱生活,酷爱劳动的热情, 值日生工作他认真做,就给予鼓舞；主动帮助教师 拿教具等那么给予确信,经与家长沟通得知,他在 家中能帮助父母干力所能及的家务,我那么耐心帮 忙他成立起酷爱生活的信心.六、教育成效通过近半年的了解及教育,张某 有了必然的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能 够改变的一样,它具有稳固的特点,要完全改变是 要经太长时刻的尽力.此刻,张某对教师尊重,学 习目的有了明确的熟悉,能坚持上满上好各门课程, 成绩慢慢提升.他对生活也满怀信心,情绪较稳固, 冲动事件慢慢减少,对劳动有了初步熟悉,值日主 动、热心肯干,犯

10、了错误能熟悉到错误在哪儿.任 性、固执得以减缓,办事能有目的性,逆反心理在 减弱,他此刻仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问 题易舍弃,缺乏顽强的毅力,抗挫折水平较弱,关 于他此后的教育仍是长期的,我希望他会成为顽强、有知识的身心健康的人材姓名：张某 性别：男 年龄：八岁 二年级学生二、问题及行为表现一、学习缺乏主动性.能 完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神.二、 性格倔强、固执.与人相处办事,不计后果,缺乏 自制力,责任感淡薄3、处情形绪化,易冲动.遇 事不平复,有逆反心理,虚荣心较强. 4、生活自 理、自主水平较差.有依托和惰性心理,伶俐但不 爱多动脑.五、要紧缘故是由于父母常年外出打

11、工, 和爷爷奶奶生活在一路.三、有关资料的调查张某同窗今年八岁了,由 于频繁转学而成为问题学生.在家里是独生子,父 母常年外出打工.从小在爷爷奶奶呵护下长大,由 于是男孩,更是取得奶奶无微不至的关切和溺爱, 谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭 优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的 性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了 问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自 觉性,教师布置的作业完成了事,多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.做了错事,不同意批评,不让人 家说,表现出较强的虚荣心和招架心理.四、个案分析针对张某同窗的个性心理

12、特点, 经调查了解,我以为他的个性问题来源于家庭环境 的阻碍和学校教育的阻碍两个方面：一、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事为所欲为,被 家庭要紧成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸 手,饭来张口的生活.缺乏自理自立水平,养成了 依托他人和惰性心理.二、在班级里,一那么年龄 大,二那么学习成绩不行,又缺乏认真、刻苦的学 习精神,对较难的问题不肯意动脑筋,又不肯问他 人,不懂装懂,长期进展下去,知识把握不牢.就 产生了自卑心理.以为终归也就如此了,甘拜下风, 自暴自弃,致使成绩下降,凡事总感觉自己对,对 自己熟悉不清,显现情绪不稳固现象.五、采取的方式和实施进程1.依照张某的实 际情形,我

13、以为他的本质是好的,假设是与家长配合 一起对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改 变的.于是我与其父母取得联系,让他们勤与小孩 打交流沟通.并让他的爷爷奶奶必然要改变对小孩 的教育态度,与教师更好的配合,严格管束小孩.2.他常常犯错误,出问题的方面,我那么耐心指导, 认真帮助他分析错误缘故,让他自己找犯错误所在. 同时,没有放松对他的教育,用爱心去关切爱惜, 用爱心去严格要求,使他真正明白得教师对他的关 爱,有利于形成他良好的行为标准.3.针对张某 惰性强的缺点,激发他酷爱生活,酷爱劳动的热情, 值日生工作他认真做,就给予鼓舞；主动帮助教师 拿教具等那么给予确信,经与家长沟通得知,他在 家中能帮助父母干力所能及的家务,我那么耐心帮 忙他成立起酷爱生活的信心.六、教育成效通过近半年的了解及教育,张某 有了必然的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能 够改变的一样,它具有稳固的特点,要完全改变是 要经太长时刻的尽力