Unit--At-the-farm教学设计

1、Unit4-At-the-farm教学设计洋县南街小学集体备课Unit4At the farm 教学设计 一、教学内容：本单元主要学习的主题是参观农场.主情境图通过展示学生们参观农场的情景呈现 本单元要学习的局部核心词汇和句型.主要能听说认读句型 Are these carrots? Yes, theyare./ No, they aren't. What are these/those? They 're tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.单ti： tomato, green bean, potato

2、, carrot, cow, hen, sheep, horse. 能在情境中运用句型询问并答复各种蔬菜和动物的名称.运用句型描述物品特点,根据意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；在有意义的语境中仿写句子；掌握字母组合 or的发音规那么,即or在单词中常见白两种发音：/?:/和/?:/.能够读出符合or的发音规那么 的单词,并能根据读音拼写出符合or发音规那么的单词.能够填充短语或句子,做到书写标准.二、教学重难点：教学重点：句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they aren't. What are these/those? They

3、're tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen .单词： tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse.教学难 点：询问并答复各种蔬菜或动物名称：What are these/those? They're.字母or的发音规律,在单词中发音/?/和/?:/;根据发音规律拼写出符合or发音的单词. 三、课时安排：第一课时： A Let's talk.Look, ask and answer第二课时： A Let's learn

4、. Let's do.第三课时： Let's spell.Story time.第四课时：B Let's talk.Let's play.第五课时： B Let's learn.Look, ask and answer.第六课时： Read and write. Let's check. Let' s sing.主备教师吴东利备课时间2022年4 月10日组长审核月一日洋县南街小学集体备课领导签字月_日教学 内容A Let's talk. Let s play.教材分析本局部学习的核心句型是： Are these carrots?

5、 Yes, they are. No, they aren't. 以及 What are these? They re tomatoes.教材通过 Mike 和 Sarah 参观农场并 与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情境.教学 目标学生能够理解对话大意并用正确的语音语调对话；能够在情境中运用句型：What are these ? They 're. Are these.? Yes, they are询问物品名称并答复; 能够在情境中恰当运用句型 They're good / so big!描述物品特点；能够在语 境中理解新词carrot和tomato

6、的思思并止确发首.教学 重难点教学重点：在情境中运用句型 Are these carrots? Yes, they are. No, they aren't.以及 What are these? They 're tomatoes.名词单复数变化.教学难点：名词单复数以及句型变化.教学 准备1 .教材相配套的教学录音带2 .教学单词卡.教与学活动设计意图修改(一)热身、复习 (Warm-up / Revision )1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜.(I like.Do you like.?)2、教师说谜语,引导学生用 Are they.?来猜猜是什 么蔬菜.1)They

7、are red. They look like apples, but they aren 't apples. What are they?2) They are tender and green. What are they?3)They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?4)They are round, pink and white. What are they?5)They are brown. French fries are made of them. W通过“热身活 动将学生的注 意

8、力集中到课 堂教学中来,渲 染课堂气氛.洋县南街小学集体备课hat are they?学生猜对了,教师答复 Yes, they are.并拿出相应的 单词卡片请学生拼读；如果猜错了,教师答复 No, they aren't.再请其他人猜,直到猜对为止.(二)呈现新课(Presentation)1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子 上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问： Are these.?并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren't.答复.如果学生答复的 是 No, they aren't.教师要继续问： Wh

9、at are these ? 并引导学生用They are.答复.教师在操作时多问几 名学生,以增加语言的输入量.2、教师画一个西红柿引导学生说：They're tomatoes. 教师板书该句子.提示学生注意 tomatoes是复数形 式.帮助学生理解单复数形式词语.3、教师手指着西红柿描述： These are tomatoes. They're red. They're good. They're yummy.同桌学 生结对练习运用They're.描述tomatoes.4、教师做“抓单词游戏.快速出示一种水果或蔬 菜图片问：What are the

10、y? 引导学生答复They're. 最后出示 carrots 并引导学生说： They're so big.5、同桌结对用 red tomatoes, yellow tomatoes 和 carrots 操练句型 What are they?They're.They're so.6、用简笔画教师问：Where can we see these vegetable?然后用简笔画画一些篱笆或图片出示农场 背景说： We can see them at a farm.教师板书 farm , 然后引导学生拼读该单词.7、让学生自己看图分角色朗读对话.8、播放Let

11、9;s talk的录音,学生听录音,后跟读、模 仿.让学生带着问 题听对话录首, 整体感知对话 及情景.通过真实的情 景教学会话,让 学生能够进行 简单交流.学生复习新知,稳固所学知识.9、分小组做对话练习.洋县南街小学集体备课三、稳固练习完成 Let's play 句型：What are these ? Are these.?四、布置作业听第38页的Let's talk局部的录音,读给同伴、朋友 或家长听.板 书 设 计教 学 反 思教学 内容A Let's learn.Let's do.教材分析本局部学习的单词和词组是 tomato, potato, car

12、rot, green bean 及复数形式.教材通过主线任务讨论蔬菜+收的情景呈现单词的词义和意义.通过有节奏的说唱是学生在句子中朗读 Let s chant局部.教学 目标能够听说认读上述单词和词组；在情境中止确运用上述词汇并运用句型；运 用句型They're.描述蔬菜特征.学生能够理解、跟读歌谣,并能够创编新 的歌谣描述自己喜爱的水果或蔬菜.教学 重难点名词tomato, potato的复数形式义化.单词 onion 的认读.教学 准备1 .教材相配套的教学录音2 .教材相配套的教学单词卡教与学活动设计意图修改洋县南街小学集体备课一、热身、复习(Warm-up/Revision )

13、 Greeting and review.二、教学新课1、教帅手举一个西红柿,说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like.或 I don't like.根 据自己的实际情况表达.2、教帅再拿起一夹青且,边说边完全呈现：Oh,it s long and green. They are green beans. Do you lik e green beans?让学生在答复中学习单词.3、出示土豆的图片：Do you know it ? French fries are made of it. It's a potato

14、. Do you lik epotatoes?学生根据用 I like.或 I don't like.根据自 己的实际进行情况表达.4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbitslike eating them? What are they? 学习单词 carrot.5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后 说单词,请学生指出相应的实物.6、教师出小洋葱图片问：How about onion?学生尝 试说句子：I like to eat onions./ I don't like to eat onions?教师说: What wil

15、l happy if you cut onion? W川you smile or cry? 教师在黑板上回一个笑脸和一 个哭脸,引导学生说： Onion makes me cry.三、稳固练习1、教师请学生看着书听歌谣.2、让学生观察歌谣中like 后的蔬菜单词和 Let learn中的单词后什么不1司.启发学生说出like 后的名词是以复数形式出现的.教师适当强调 tomato 和potato 的复数形式拼与的变化, carrot 的复数形式读音的变化.四、布置作业复习已学内容 到达复习稳固 的效果.由学生熟悉的 内容导入新课 学习,容易激 发学生的学习 兴趣.把词汇学习和 Let s ch

16、ant 部 分进行整合, 便于学生理解 接受.通过简易操作 稳固所学单词 提升学生单词 的认读水平.洋县南街小学集体备课读课文第39页并背诵Let's chant.板 书 设 计教 学 反 思教学 内容Let's spell. Story time.教材分析本课围绕字母组合or的发音展开教学,内容为含有字母or的单词：horse, fork, homework, world map. Born, for. 通过对这些单词的认读总结出字母 or在单词中的发音规那么,并引导学生掌握识记单词的规律.教学 目标能够通过听例词发音,观察例词解构中共有的特征,学习 or在单词中发的 /?:

17、/和/?:/的规那么；能跟读录音说唱歌谣,强化记忆 or的发音规那么；根据or 的发音规那么拼读单词.教学 重难点or的发首规那么； 能认读并会书与 horse, fork, homework, world map 四个词0教学 准备1 .教材相配套的教学录音2 .教学单词卡教与学活动设计意图修改一、复习引题1、师生做日常口语练习：A: What are these?B: They are.A: Are these .?B: Yes, they are./No, they aren't.复习课时 所学内容的同 时,自然导入本 课时新授内容.引导学生通过洋县南街小学集体备课2、请学生表演

18、A局部Let' s talk的对话.二、教学新课1、出示 horse, fork, homework, world map 的词卡, 让学生跟读并板书.2、让学生找出规律,老师予以总结,并且回归以 往所学音标.3、播放Read, listen and chant的录首,让学生听 歌遥.4、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏.5、播放Read, listen and number的录首,让学生给 单词排序.6、听音后反复读四个单词,在此根底上进行描红, 到达书写格式止确的目的.三、稳固练习完成Look, listen and write 局部的练习.四、布置作业抄本课单词并掌握本课

19、所学音标.观察体验感知 语音,充分发挥 他们的学习主 动性.利用歌谣再次 感知体会发音 规那么引导学生运用 所掌握的发音 规律拼读单词.练习学生的听 力,到达听说为 根底的目的.板 书 设 计教 学 反 思教学 内容B Let s talk. Let's play.教材分析本局部围绕在农场所见到的动物展开话题.重点要学习的单词词组：a lot of,animals, horses, seventeen, hens, ducks, cow和句型： How many horses do you have? What are those? What about those? Are they

20、 hens? Yes, they are. No, they aren't.通过此、这些词句的学习,要求学生会运用并且熟练掌握这 些词句.洋县南街小学集体备课教学 目标能够理解对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；在情境中运用句型：How many horses do you have? What are those? What about those? What are those? They are.?在语境中理解的思思,并能正确发首；能够在Let splay板块的活动中熟练运用.教学 重难点在情境中运用句型： How many horses do you have? What

21、are those? What about those? What are those? They are.?理解 What about ?的思思并能够 止血发音.教学 准备1 .教材相配套的教学录音2 .教师自制的单词卡教与学活动设计意图修改一、复习引题1、欣贵本单兀歌曲.2、提问： What can you hear in this song ? 学生 说出在歌中听到的动物的单词.二、教学新课1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖.引导 学生用Are they来猜猜是什么笔,教师根据实际回 答： Yes, they are. /No, they aren't.2、教师随手拿起几个

22、笔袋：Are they pencil-boxes ? 学生答复：Yes, they are.或No, they aren t.然后教师 说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A： Are they .?B : Yes, they are. /No, they aren't.(desks/tables/pants/short/sunglasses/glasses)4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着 问：How many.do you have ?引导学生答出相应的 数量.5、

23、播放Let's talk局部录音,让学生在情景中理解对通过说唱歌谣 活泼课堂气氛, 自然导入新授 内容.师生自由对话 过渡到教材对 话内容的学习, 便于学生理解 教学内容.切乐图和次首 的使用能更好 的帮组学生学洋县南街小学集体备课话的语句.6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况.Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys/hens/ cows ? How many .?7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调.8、小组分角色表演对话,教师巡视指导.三、稳固练习1、启发学生替换有关动物单词,创新对话.A： Are they .?B: Yes, they

24、 are./ No, they aren't.(They are .)A： How many . do you have?B: I have .四、布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物 的知识生理解语境.在活动中出步操练句型.板 书 设 计教 学 反 思教学 内容B Let s learn. Look, ask and answer.教材分析本局部重点学习 sheep, hen, cow, horse, goat, lamb要求学生会在情境中运 用这些词组及句型.教学 目标能够听说认读单词或词组： sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 在

25、情境 中止确运用这些单词或词组.教学 重难点听说认读这些单词或词组,并运用这些单词或词组.10洋县南街小学集体备课教学 准备1 .教材相配套的教学录音2 .教师自制的单词卡教与学活动设计意图修改一、复习引题1、教师提问：I love animals very much. Do you love Animals? What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本 课涉及到的单词,教帅要及时拿出卡片,请这位同学 来教大家读.二、教学新课1、教师说： Do you know a farm ? There are many animals at a fa

26、rm. Let 's go and have a look 教师出示 Let s learn 局部挂图,说：Look , it is a farm. So many animals. What can you see?2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图答复,能 说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答.3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm.4、让学生听录音并跟读.5、教师出示单词卡： sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律, 帮助学生记忆单词.如：ee在sheep中发i:;ow 在 cow中发au, oa在goat中发首等等,也可以启发 学生说说怎样记住每个单词.将卡片贴到黑板上6、稳固单词：a、教师说单词,学生指图.b、教师指图,学生说单词.c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相 应的图片.三、稳固练习复习稳固为本 节课做好准备.创设情景,呈现利用角色扮演 活动给学生创 造运用语言的 时机.听说认读相结 合进TH虽化 单词音形之间 的联系.锻炼学生口语11洋县南街小学集体备课1、请一位同学拿一张卡片复数形式的图片站 在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用 Are they.?来猜图片内容.猜错了,