部编版一年下册语文课文15文具的家课堂实录

1、一语下课文15文具的家课堂实录再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错， 老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么 样的小朋友呢？生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）师：你从哪里看出来的？读一读吧。师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀， 文具丢的到处都是。"丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？（生答）师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读 一读？（生读）师：谁再试一次？（指名读）范读：（26自然段）师：哎，”贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后 来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教

2、育贝贝的呢？生：仔细认真。师：喔， ”仔细 ”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？（指名答并讨论识记字词的方法）师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读）师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都” 已经 ” 回家了，谁来读一读？（个别读）师：告诉大家一个小秘密， ” 已 ”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：（ 1） ”仔细检查 ”你读得

3、真好，贝贝做得真棒。你把 ”每天 ”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很”都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。文具们都回到 ” 自己的家 ”了，我真替它们高兴。（ 2 ）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。（ 3 ）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。（ 4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到 ”爱护文具 ” （板书） 。文具的家教学设计第一课时一、谈话导入。 （用时： 5 分钟）（一）联系学生生活，激发

4、阅读兴趣。1 .展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！ 它们都要离开你们找贝贝去了。 你们想不想留下它们哪？2 .快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住”具”？提示： ”具”里面是三横。1 .认读生字 ”文”“具” 。2 .再齐读课题。二、初读课文，认读生字。 （用时： 10 分钟）1 .借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2 .同桌互读，互相帮助对方读准字音。3 .检查生字认读情况。4 .同法认读生词。5 .反馈指导：（ 1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（ 2）学生评读，鼓励与纠正并用。

5、三、再读课文，理清脉络。 （用时： 10 分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。 （ 自由读 ）（ 1）借助拼音读课文, 注意不要丢字、添字，把字音读正确。（ 2）要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1 .大家读得很认真。一齐告诉老师， 这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6 名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。2 .读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3 .师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4 .交流：你有什么想和大家谈的问题吗？四、再读课文，指导生字书写。 （用时： 10 分钟）1 .全班齐读课文，师做相应的指导。2 .认读生字卡：

6、文、次、找、平。并组词。3 .老师范写生字，重点指导 ”找 ” 的书写， 把这个字和生字我”作比较。4 .指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5 .作品展示，全班交流。五、全课小结,布置作业。 （用时： 5 分钟）1 .把四个生字文、次、找、平各写两遍。2 .读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？第二课时一复习导入（ 5 分钟）1 .出示生字卡片，引导学生读准字音。2 .组织开火车认读词语。（学生预设学案：1.引导认读生字。2.开火车认读词语。）二品读课文（ 25 分钟）1 .过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2 .指名读课文，其他同学认真

7、听，一会儿进行评价。3 .全班评价。4 .师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5 .你从哪里看出来的？读一读课文的1、 2 自然段吧。6 .师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。 ”丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气， 又让人着急。 谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把”一次 ” ， ”一回 ”读得很重，很准确。谁再试一次？7 .出示课件，师：哎，”贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8 .指名读第五自然段，思考：

8、妈妈是怎样教育贝贝的呢？9 .全班交流理解：（ 1）妈妈的话要怎样读？（ 2） ”平平安安 ”是什么意思？（ 3）文具的”家 ”在哪里？10 .讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11 .师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。 我们来看看贝贝是怎样做的， 她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12 .指名读第6 自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语 ”仔细 ” 。(学生学习预设：1 .指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2 .全班

9、评价。3 .生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4 .生自由读课文1、 2 自然段，注意读通顺，读流利。5 .指名读 1、 2 自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6 .再次指名读1、 2 自然段，注意读好”一次 ” ， ”一回两个词。7 .齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8 .观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。9 .指名读第五自然段，全班交流评价。10 .自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2) ”平平安安 ”是什么意思？(3)文具的”家”在哪里？11 .生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12 .指名再次朗读第五自然段。13 .自由读第6 自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14 .学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解”仔细 ”的意思。练习用 ”仔细 ”说话。15 .齐读第六自然段。）三总结全文，指导写字。 （