部编版小学道德与法治六年级上册第4课我们的公共生活教学设计

1、统编版小学道德与法治学科五年级下第四课我们的公共生活第 1课时教学设计课题认识公共生活单元公共生活靠大家课时1学习 目标1 .知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。2 .明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。3 .懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。重点懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。难点在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去干什么？师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，

2、构成了公共生活。生举例回答。从生活实际问题导入公共生活的概O讲授新课活动一：看图分类阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。22页活动园。? 交通场所：? 文化娱乐场所：? 体育场所：? 文化交流场所：? 购物场所：? 就诊场所：这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供 了服务，方便了我们的生活。活动二、公共生活“行为公开”1 .公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以 在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情 呢？2 .解释词语“公共”在书上填 写，体会 /、同场所 /、同的功 能。思考后表 发观点。生根据自公共场所有很多 种，可以根据分类 清楚/、同场所的功 能。引发思考，公共场 合不

3、能想干什么就 干什么。进一步明确公共生你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理己的理解活的公开、公有、由？回答。公平的特性。引用古文：公为平均；共为合力。合起来的意思是：共同进行平均分配。公共，指公有的 ；公用的；大家的。联系古语渗透传统语出史记张释之冯唐列传：“释之日：法者文化，了解历史出天于所与大卜公共也。今法如此而更重之，是法/、/处。於民也。”既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象发散思维，有很多活动三：辨析思考不同可能性，引导明白1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？的选择会学生不同的情况不阅读书23页绘图。带来怎样向的处理方式。2.小组

4、讨论：每个人都用两个生活空间，一个是的结果？私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举小组讨通过讨论达成共止有什么小同呢？播放视频公共空间有你也有他论，发表识。生汇报。观点。师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一口注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质学生分享回望已有生活经量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负自己或与验，谈感悟，能够感责。家人参与受到社会的公共设活动四：结合经历谈感受公共生活施越来越人性化，随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是时的经感受到大多数人都人们经常参与的公共生活（24页图片）历。能很好地遵守秩1.

5、结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发发表观序。现，感受。点，说明2.辨析：有的同学说父母在网上购物， 这也是参理由。引导学生正确认识与公共生活。你赞同这种观点吗？举例说明网络空间的两面3.网络世界是否存在公共生活呢？网络世界性。师总J吉：经济社会的发展，使公共社会的场所和领的两面域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，性。公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场 等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟 世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等 现代通信工具介入社会公共生活。延伸活动相关链接：多样的公共生活有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、 逛公园等活动；有

6、些是社会机构组织的，比如志愿服 务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部 门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空 间中的活动。阅读理解。了解公共生活的组织方式。课堂小结当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的 变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。 我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。充满期待。板书第四课我们的公共生活幸福人生私人空间生活 、，公共空间生活统编版小学道德与法治学科五年级下第四课我们的公共生活第 2课时教学设计课题维护公共利益单元公共生活靠大家课时2学习 目标1,共生活的共享方式。2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重会

7、处犯法律。3,懂得在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。重点在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。难点在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课政府为了让老百姓的公共生活更加有秩序，每年投入大量资金提供公共物品和设备，这些物品是公共财产，有些人出于各种原因进行破坏，真是非常令人 气愤。1 .我们来一则新闻视频公共设施被破坏市民 怎么说。2 .视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？观看视 频，发表 自己观 点。观看视频导入，让学生感受到破会公共设施是一件让人 痛恨、反感的事情。讲授新课活动一：调查、交流1 .课

8、前同学们以“身边的公共设施及使用现状”为 题，运用多种方法进行了一次调查。现在我们来展示 和分享你的调查报告。2 .思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我 们个人无关。活动二、相关链接虽然公共设施是公共财产，但是不代表就没人管 理，那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资源， 损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权益，严重的还会触犯法律。出示：中华人民共和国治安管理处罚法第三 十七条（节选）。生齐读。活动三、辨析分享调查 结果。分析回答。渗透法律 知识。课前调查，让学生 亲身感下公共 设施的使用现状。 辩证分析个人与公 物的关系，初步培 养大格局意识。通过法条的阅读， 让学生知道，破坏 公物

9、是违法行为， 产生严重后果要承 担法律责任。结合图片信息对行为作出评价。书26页（图片）生逐个图通过对不良行为的1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎样片分析，分析、评价，进一做？发表观步了解这些行为可?高速路上从车内抛物点。能导致的严重后? 在消防通道上停车果。?在人行道上摆摊结合生活?在公园内大声吵闹经历，发2.生活中，你还发现哪些不良行为影响的人们的现不r行联系学生已有生活公共生活，分享案例。为。实际。3.讨论：在有警示语或法律规定的情况下，为什分组讨通过交流，找到现么还会有人做出不当的行为呢？论。实问题背后的原4.如果你遇到破坏公物的行为时你会怎么做？生发散思因。5.师总结：公共设施

10、屡遭破坏的原因，公民的整维，寻找启发学生维护公共体素质还有待提高。公共的财产，目前实际上变成成解决问题设施是每个公民的了无人愿意关心的财产，制度的缺失，维护单位缺位的办法。责任，在保证自身是主要原因。需要拿起法律的武器维护公共资产的安安全的前提下，可全。如果损失不大，可以依照治安处罚法予以治以想办法制止。安处罚；如果损失较大，会构成故意毁坏公私财物罪，概括原因，提高学追究刑事责任。生的责任意识、法活动四、共享共建律意识。公共资源人人有权享用，人人也有义务维护，现在我们国家共享的生活方式越来越多，我们来看看有哪些？阅读书中1.共享单车：共享单车的出现大大的方便了人们图片、文的生活，又符合我们倡导的低碳生活理念，受到了人字。体会共享生活方式们的欢迎。思考回的好处，知道怎样2.农家书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一答。才能更好的享受共样去图书馆读书。享资源。3.说说你知道的共享生活形式，共享事例。怎们做才能更好地享受共享资源？延伸活动共享生活给我们生活的各个方面带来的便利，我思考回这是一个深层次的们在享受公共资源同时，除了维护的同时，还要支持 国家的公共建设，如果在建设公共设施的同时和我们 个人的利益发生冲突时我们该怎么办呢？1 .相关链接：中华人民共和国民法总则2 .师：国家不会随意侵占个人财产，都会给予公 平补偿，但是个人也要支持国家建设。答。话题