大班语言春天是一本书教学设计说明

1、大班语言?春天是一本书?信息化教学设计方案一、教学主题大班语百?春天是一i本书?二、教材分析让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好,万物 复,春回.校园里、田野里,到处都是春光明媚的景象.白 树长生了嫩嫩的绿芽,上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着 泥土的芳香钻了由来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸 了伸懒腰,打了个哈欠,探生了小脑袋；小朋友们都脱掉了 笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞 了由来,唱着动听的歌,告诉我们：春天来了！我班幼儿对 春天的到来表现由浓厚的兴趣,所以我设计了这节语言类课 程?春天是一本书?,并充分运动 PPT的互动作用,帮助幼 儿理解诗歌表现的春天

2、趣味,熟悉春天给我们展现由来的美 好,进而产生对大自然的热爱,使幼儿受益终身.三、学生分析大班孩子是幼儿语言表达水平明显提升的时期,这一年 龄段的幼儿表现欲望强烈,会用多种方式表达自己的想法, 他们已经能系统地讲述在生活中的见闻,对大自然的景象也 能用生动的语言有感情地描述.对于语言方面的看图讲述能 力也明显提升,随着抽象逻辑思维的开展已经对一些比拟基本的事物进行归类,比方能区分动物和植物, 动物和静物等. 但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常由现自私、以自 我为中央的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍.而 故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要 形式.但是,由于幼儿成长环境

3、的影响,幼儿经常由现破坏 花草树木的现象,导致幼儿无法产生对大自然美好的向往.而?春天是一本书?是幼儿进行分享大自然美好的一种重要 形式.四、教学目标1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌 中比喻手法的运用.2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热 爱自然的感情.3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的 异同.五、教学环境简易多媒体教学和网络多媒体教学环境.六、信息技术应用思路本次教学中主要利用多媒体课件教学方法,我把诗歌的 容进行分析和整合,将其制成PPT,生动直观地呈现给幼儿, 在PPT中将绿油油的麦苗、 金黄色的油菜花、可爱的小白兔 等春天大自然生机勃勃景象展现

4、由来,更容易吸引幼儿的注意力,激发学习了幼儿的兴趣和热情,帮助幼儿理解和记忆.同时,更好地创造条件让幼儿充分展开想象力,春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化？这样不仅提升、锻炼了幼儿的想象力,又能激发他们热爱大自然的感情.七、教学流程设计1、导入：老师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？幼儿合：春天.2、讲授：由示背景图,谈话导入：老师：“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗？幼儿合:想.幼1 : “哇,真美呀,我知道是春天.师：“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀？谁能用好听的 话语,来告诉大家？幼2:快速地举起小手说：“有绿绿的青草和黄色的油菜花.幼3: “

5、那不是青草.老师：“谁知道种在田野里的,大片大片绿油油的是什 么呀？幼4: “我知道,那是麦苗,我家门前就有.孩子们依次说生了画上的春景：清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵,可爱的小动物等等.3、谈话总结,引由诗歌,理解诗歌老师：“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘由来 了.有一首诗歌就是来赞美春天的.教师有感情的朗诵 ?春 天是一本书?.老师提问：“诗歌中,把春天比作了什么？幼儿合：一本书.老师：“是一本什么样的书呢？幼儿2: “是一本会唱歌的书孩子们总是把就近听到 的先说由来,这是短时记忆的表现.老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？幼儿没有反响.老师：“让我

6、们用心仔细地听听.老师再诵读幼儿这次先后答复由了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的, 于是,老师就根据诗歌的顺序,完整复述了一遍.4、老师由示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌.播放PPT教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春 天是彩色的、会笑的、会唱的书.朗诵后老师提问：为什么说春天是一本彩色的书？I幼儿陆续答复：由于春天有,红的桃花,黄的迎春花, 绿的柳树、白的梨花.老师提问：为什么说春天是一本会笑的书？I幼儿4:小池塘笑了,酒窝圆又大.小朋友笑了,咧开 小嘴巴.幼儿5:老师,小池塘的酒窝是什么呀？老师：你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢？谁知 道呀？我成心说与幼儿

7、 5的想法一样,调动了孩子们的积 极性,幼儿5感到很开心.幼儿3:我知道,是一圈一圈的东西.我知道,她说的 是一圈一圈的水波.但是由于图画上的不够形象,通过我的 指点孩子们好似明白了些许.老师提问：为什么说春天是一本会唱的书？幼儿6:由于有春雷轰隆隆, 春雨滴滴答,燕子唧唧唧、 青蛙呱呱呱,它们都能发生声音.教师与幼儿一起学习诗歌,采用分段学习与整体练习相 结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗 歌1 2遍,有表情地加上动作朗诵一i遍.5、尝试仿编诗歌老师：小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌 呢？请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉 大家好吗？幼儿互相讨论,我走

8、动倾听,有目的的引导.请幼儿7示一下：春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳, 蜜蜂嗡嗡嗡.有了一个正确的引领,幼儿5也快速的举起了小手：“春 天是一本会唱的书小鸭嘎嘎嘎,小羊峰峰峰老师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结 束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵由来好吗？6、评价、构建让幼儿用好听的话来说说他们心中的春天是其对春天 的初步印象,幼儿大胆表达自己对春天的感受,用的词语比 较丰富,为开展这次活动做了很好的铺垫,老师根据幼儿的 答复做了有效的评价.八、教学特色?春天是一本书?这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语 言,引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征.讲 课前我精心制作了 PPT课件,根据诗歌容制作了 “彩色的书 和“会唱的书,采用让幼儿观看课件的方式,让幼儿通过 具体、直观的画面理解诗歌的容.活动导入时我采用谈话的 方式引入活动,由于大班幼儿的年龄特