关注体育游戏

1、体育游戏初探:我国著名的学前教育家陈鹤琴说:"孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲,幼儿需要游戏,如同植物需要阳光、鱼儿需要水一样。儿童愉快的生活离不开游戏，儿童体质的加强离不开游戏，儿童智力的发展离不开游戏。健康的游戏活动对儿童心理的发展、智慧的启迪、思维的锻炼、体能的加强、儿童集体的形成，都是大有益处的。是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是我们协助幼儿理解世界的一种途径，是向幼儿实行德、智、体、美全面发展教育的有效手段。体育游戏是其中最具代表性的，是幼儿生活中不可或缺、不可替代的东西,它将基本体能的锻炼

2、寓于娱乐性极强的活动之中，因而它对于激发儿童的体育活动兴趣，促动其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏实行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次的体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要同各类体育游戏的特点，结合起来研究，这能够使我们组织展开的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。一、 体育游戏的分类清晰地把握体育游戏的分类角度，有助于我们准确理解各类体育游戏的特点，从而使我们将各类体育游戏中具有不同要求的一个个游戏，按照儿童的发展水平及发展需要组合成有序的“长链”。这对我们克服体育游戏安排中的

3、随意性和盲目性有积极地意义和作用。能更为全面准确地反映出游戏的性质和组织特点，发挥游戏在体育教学中的本质功能作用，使游戏这个古老的娱乐教育方式焕发青春，并得到深化延续。体育游戏按基本动作可分为:走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。按性质可分为以下几种:（一）模仿性游戏幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多使用于小班。（二）有主题情节的游戏这种游戏的特点是有角色、有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特别喜爱。游戏有不同的难

4、易水准，各班都能实行。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”、大班的“小青蛙捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。（三）竞赛性游戏这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队实行。如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班使用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，所以从中班开始选用，到了大班逐渐增多。（四）躲闪性游戏这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由于这类

5、游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不但要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，所以，适合中、大班玩。（五）球类游戏指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿展开各种球类游戏。（六）民间体育游戏指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。游戏的分类方法有许多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，也许会使某些游戏同时从属于多种不同的类别。故在分类编目时，必须严格遵循思想性，逻辑性和实践性三大分类基本原则，紧密结合游戏分类的指导思想，目的任务和教学需要，使游戏的分类

6、更趋科学实用。二、体育游戏的选择安排（一）根据体育锻炼的环节选择安排游戏幼儿园一日活动中，体育锻炼的环节一般有:体育课、课间活动、户外活动、冬季晨间锻炼等。这些环节在一日活动中的作用不同，时间长短不一，所以，选用的体育游戏也应所区别。 1.为体育课选择安排的游戏选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部是练习投掷动作，后半部就应选用活动量大的，带有跑跳动作的游戏。2为训练基本动作选择安排的游戏大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，如果利用游戏来巩固动作练习，效果更好。3为

7、课间活动和冬季晨间锻炼选择安排的游戏幼儿园中、大班，一般上午有两节课，课间约有15分钟，为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合实行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹包、骑竹车，或者选用无情节的小型游戏如踩影子、石头剪子布、踩竹筒等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。 4为户外活动选择安排的游戏户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替

8、的原则来安排。一般在语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，让幼儿追跑、跳跃，音乐课后则应选用活动量小的游戏。（二）根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况选择安排游戏全国幼儿园体育教材中，为各年龄班提供了大量丰富的教材，选用时，要注意到本班儿童的具体情况，如大班幼儿平时体育活动有基础，又都受过小、中班的系统训练，那么，选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需有浅入深，逐步提高。（三）根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选择安排游戏为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。如

9、发展中班幼儿平衡能力，宜先选用游戏松树和柏树，后选用游戏迷迷转；训练大班幼儿助跑跨跳的动作，先选用游戏“小马送粮”，后选用游戏山沟里的狼。（四）根据季节的特点选择安排游戏冬季天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如训练大班幼儿快跑，冬天可选游戏“磁和铁”、“捉带子”等，夏天可选游戏“切西瓜”、“人枪虎”、“贴人”等。 三、体育游戏的组织和指导教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。（一）合理的组织安排根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组

10、织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。（二）讲解游戏动作和规则在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范(教师或幼儿都可)，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。对小班幼儿，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这

11、样便于幼儿接受。教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对主题游戏、模仿性游戏的讲解，教师的语言要生动、形象，激起幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，对小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；对中班幼儿可以简单提示规则；在大班可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展游戏。（三）角色的分配按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队(组)。分队(组)时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队(组)力量基

12、本相近。有些游戏要选12名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌(唱歌)，教师按儿歌(歌曲)节拍依次点数，最后一字(音)点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮

13、助。（四）教师对游戏的指导及品德教育教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩球类游戏和民间体育游戏时，幼儿常常出现一些不正确的姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。在竞赛性游戏和躲闪性游戏中教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。在游戏中有时为了提高幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前

14、，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。总之，在开展游戏活动时，教师的指导应体现在以下两方面。其一，给予必要的保护和帮助，特别是对年龄较小、能力较弱的幼儿，应给以必要的保护和帮助。同时，教师对本区域中较容易出现安全问题的活动环境或活动材料应有清楚的认识，一方面要及时提醒幼儿注意安全，另一方面应随时对幼儿加以保护。对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。其二，加强有目的的引导和指导。在活动区域

15、中进行指导时，我们十分注意对幼儿活动过程的观察。在指导幼儿的过程中，我们常用启发式的语言，给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会。例如，幼儿常常喜欢用脚踢球玩，我们为了加强对幼儿上肢的锻炼，在墙壁的不同高度，结合墙壁画面的内容，巧妙地安装了不同大小的投准筐，有的是小鸟窝，有的是大树洞等。当孩子们踢一会儿球后，教师引导幼儿说：“你们的小脚踢球真灵活，那么，你们的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用双手投球进入墙壁上的各种大小、高矮的篮筐，他们会根据自己的能力和兴趣，选择不同的篮筐练习投准。当孩子们练习一会儿后，老师又与区域中一名幼儿玩起了高抛传接球，陆续地就有两两的孩子在一起传球模仿。这样，幼儿

16、自主学习的能力得到了提高。游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。体育游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。例如，在竞赛性和躲闪性游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神；例如：在小班体育游戏小刺猬捡水果中，教师运用垫子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圆形场地，分别代替草地、小桥、石头、矮墙、

17、山洞，在游戏中刺猬妈妈说：“宝宝们，天气越来越冷了，看来我们要出去捡一些水果过冬了，在我们家附近有许多的水果，我们可以走过这里的草地、小桥、石头、矮墙、山洞去捡水果，宝宝们走的时候要勇敢一点，不要害怕，要想个好办法走过这些地方去捡水果，我们比比看，谁捡的又多又好，好吗？”在游戏中孩子们在教师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏，同时，教师不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要培养幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感；例如：在中班体育游戏动物运动会中，孩子们自由选择扮演小动物小兔、小狗、小猴、小乌龟，在进行分角色、分小组的竞赛

18、中，小兔在跳的比赛中取得了胜利，小狗在跑的比赛中取得了胜利，小猴在攀爬的比赛中取得了胜利，小乌龟在爬行比赛中取得了胜利，每种小动物在取得胜利后都骄傲的不得了，于是，教师有意识的把每种角色平均分配到各小组中再进行比赛，结果孩子们发现比赛过程更加激烈，比赛结果不相上下，孩子们的竞争意识更强了，同时也懂得了每个人都有自己的长处，只有大家齐心协力、共同努力才会取得好成绩。在球类游戏和民间体育游戏中要培养幼儿学会关心同伴、乐于助人、会分享、会合作。如：拔河比赛使幼儿知道劲往一处使，只有团结起来才能使本队获得胜利，从而培养幼儿的品质。(五) 游戏的结束教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。

19、一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿慢步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队(组)或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。由此可见，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，与儿童的发展需要是息息相关的，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它们形成了良性循环，儿童在充分尊重自我的活动环境中，心

20、情愉快，乐观自信，有了活动自己世界的机会，教师也有了帮助与支持的机会，这使儿童更喜欢、更有兴趣、更积极主动地参与体育游戏。2布置合适的操作环境良好的操作环境直接影响着体育游戏开展的有效性和安全性，场地布置的大小、标记的设计、材料投放的疏密与先后顺序、游戏中幼儿集中与分散的角度等都是我们要考虑的因素，有的游戏需要较大的游戏空间，有的游戏只需要较小的游戏空间，空间大了反而不利于目标的达成，如组织小班游戏“伙伴连”，游戏的出发点是引导幼儿借助报纸感受与同伴合作游戏的快乐，提高动作的协调性，因此，不需要过大的游戏空间，只需要与人数对等的、保证每个幼儿有灵活的活动空间即可，如果空间太大，幼儿受环境的暗示容易忽视游戏的规则，拿着报纸奔跑、追逐等，教师也很难把握游戏中的安全问题。四、组织形式多样化在优