信息技术与科学课程的优化整合(上交1)

1、信息技术与科学课程的优化整合内容提要：本文阐述了现代信息技术在科学教学中的应用，要求教师充分认识现代信息技术的优势，积极应用，提高教学效果；指出了现代信息技术与科学教学之间的关系，要求教师科学而有效地应用现代信息技术，以提高教育教学效果。主题词：现代信息技术  探究性学习 科学教学效果作者单位： 北京绿谷小香玉艺术学校作者姓名： 张立霞 通讯地址： 北京绿谷小香玉艺术学校 邮 编： 101200 联系电话 单位： 69956001 住宅： 69921198 手机：当今社会计算机的日益普及，现代信息技术已经迈进入了课堂。传统的教学媒体虽然形象、具体可感、直观，

2、但有一定的局限性。现代多媒体技术在课堂教学中以视觉、听觉等手段形象逼真地进行模拟，多角度刺激学生的各种感官。不仅非常有利于学生知识的获取，而且有利于他们知识的记忆。这样激发了学生的学习兴趣，增大了课堂的容量，优化了教学过程，提高了教学质量。一、现代信息技术在科学教学中的应用（一）运用信息技术，激发学习兴趣兴趣是推动学生学习的动力之源。赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生兴趣中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。科学课程目标在强调科学探究和科学知识的同时，更加注重学生情感态度价值观的培养，尤其是“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。”这就要求我们在教学中要善于创

3、设恰当情境，挖掘教学各要素的情感，使学生心情舒畅，达到思维活跃的目的，从而发现问题，解决问题。现代信息技术，在创设情境氛围方面，具有很强的优势。它动静结合集图、文、像、音于一体，以新颖、趣味、艺术的方式吸引学生注意力，有效激发了学生的学习兴趣。如在探索宇宙一课中，讲述到我国利用自己研制生产的“长征”号运载火箭将“神舟”号载人实验飞船的发射成功时，挂图和照片总是让人觉得无奇，难以激发学生的学习兴趣，也难以达到预期的教学效果。因此，我从电视上录制的火箭发射的场景用多媒体播放出来：在十、九、八、七零的倒数声中，伴随着“发射”一声果断地命令，火箭的底部先是冒出一股巨大的浓烟，伴随着巨大的隆隆声喷出长长

4、的火焰徐徐上升，最终慢慢消失在无尽的苍穹。再看此时的学生，一个个先是表情严肃，接着便是欢呼雀跃，掌声雷动。此时此刻学生学习的兴趣高调地被激发出来。多少个疑问瞬间产生，同事一种浓浓的爱国情萌发出来。（二）利用信息技术拓宽学生视野科学课中许多内容十分抽象，仅凭教师讲解学生很难领会，即使学生能够明白，也会感到如同嚼蜡索然无味。科学中最难教学的就是对自然现象的观察，它需要大量的时间，需要适当的天气、恰当的季节等。因此，在讲授这些课时，应用信息技术能把抽象的东西变得具体，实现时空的跨越，给学生提供丰富的感性认知。比如，在上太阳和方向一课时，我利用学生平时最喜爱的动画片的形式，把一个原本需要一天时间才能观

5、察到的太阳东升西落现象，在短短的十几秒钟之内完整而具体地展现在学生面前。再比如上养蚕这一课时，不管是城里还是乡下，受条件限制孩子们没法亲历这样一个过程，只能通过录像这种形式，让学生来了解蚕一生的生长发育过程。当他们在屏幕上看见这些镜头时，一个个兴奋不已，各式各样的惊叹声和赞美声此起彼伏，这不仅有效地补充了学生观察上的不足，而且极大地满足了学生的好奇心和求知欲，为今后开展类似的饲养、观察活动奠定了良好基础。 （三）利用信息技术，搞好探究性学习课程标准中，学生越来越多地参与到探究性学习中，在探索过程中，他们不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜索、分析、组合与探究有关的信息，从

6、而培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。在探究学习过程中，教师要做好具体指导， 例如，在执教生物进化这一课时，一直痛感手头资料的严重不足。我让学生上网浏览与生物进化、地球发展、古代地质等相关的网站（如恐龙网等），从中下载了许多相关化石图片、史前动植物还原图以及史前环境想象图，并按照“环境变化生物进化”规律进行链接，实际教学效果相当不错。 除此之外我还可以向学生提供一些其他科普网站。如中国科普网（四）充分利用信息技术，提高课堂效果科学课中，有时板书较多，实物图、电路图或一些画面要展示，如果按照传统的教学方法去写、去画，会浪费许多宝贵的时间，而利用先进的多媒体计算机“超文本”技术

7、，就可以克服弊端。许多的计算机软件，如：Word、PowerPoint及网页工具FrontPage、Dreamweaver等软件都具有超文本（超链接）功能，为课堂教学提供了很好的工具。例如，利用PowerPoint演示文稿软件，把讲课用的视频资料、板图、练习题等，都用幻灯片的形式存储成不同的单元或专题学习网站，再用超链接的方法进行链接到需要的部分，当我们需要用的时候，就可以很方便的调出所需要的内容。在课堂教学中，当堂反馈也是一个重要环节。在传统教学中，只能让几个学生在黑板上板演，大多数学生得不到练习，不能动脑动手去做。我用实物投影仪改变了这种情况。我将本堂课的反馈练习布置给全体学生，待做完后随

8、机抽查，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，师生一起点评。这样，一方面调动了学生的积极性，动手动脑得到全面训练，另一方面也使学生的练习得到展示和讲评，让做对的学生体验到成功的喜悦，做错的学生也会留下深刻的印象。（五）利用信息技术渗透德育教育科学课渗透德育，是我们教学的一个重要组成部分。特别是渗透爱国主义、环保意识、安全意识。运用信息技术，能更好地启发学生心灵上情感的共鸣，思维的碰撞。比如我在教学燃烧与灭火一课时，在课件中我向学生出示了很多火灾现场浓烟四起、森林火海、房屋倒塌、人们四处逃散、消防队员英勇救灾等镜头，面对这样活生生的画面，不用太多语言，火灾危害已经在孩子们的头脑中留下了深深地烙印

9、。在他们感叹烈火无情的同时，对灭火的消防官兵们也肃然起敬，不仅这样，通过观察影片中灭火的镜头，同学们又一次回顾了前面所学的有关灭火的知识，见识了灭火的方法在生活中的应用。二、现代信息技术在科学教学中的困惑及思考由于所演示的课件是一段编好的程序，它的灵活性和交互性都比较差，有不可避免的局限性，如果盲目应用，必然会走进误区。因此，在做课件前，应定要对学生进行全方位的学情分析，这样我们的课件才会发挥重大作用。 要恰当地在教学中运用多媒体，我认为要把握以下两点：（一）课件的作用是辅教、辅学在课堂上，教师是组织教学的中心，起主导作用，学生是主体。而课件是辅助教学的一种工具，它可以在较大程度上帮助教师的教学，帮助学生对知识的理解，进行高效率的训练。但它却不能完全取代教师的作用，因为我们所强调的学生探究学习、自主学习，如果没有教师的辅导是不可能实现的。教师更不能只是一个计算机的操作者，因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能代替的。（二）课件的运用要适时、适度、适用课件要有适用性，应当是课件内容和教材内容的有机融合，而不是生硬地掺合。要从教学实际出发，不能为了用课件而用课件，盲目地随大流。在使用方法和技巧上，适时和适度地穿插课件于课堂教学中，可以激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，定能获得良好的教学效果。因此，