圆明园的毁灭教学设计 (2)

1、圆明园的毁灭教学设计 翁贡小学：肖文碧教学目标1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。3学习生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重、难点1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。教学时间二课时教学设计 第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习生字新词，理解重点词语。（四）学习第一段。二

2、、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。三、教学过程 （一）幻灯出示课题，教师简介圆明园。圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻。（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。1读准文中字词音。2查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透

3、空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。损失：没有代价地消耗或失去的东西。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。（三）初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？（四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。根

4、据学生分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）学习第一段。指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。这一段在全文起什么作用？（点题。）（六）作业。

5、1抄写生字、词。2读熟课文。 第二课时一、教学目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。四、教学过程（一）导入新课。上节课我们初读了

6、课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？（我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。）板书：损失不可估量幻灯片出示：（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！理解“不可估量”）师：为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。（二）学习第二段。1范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。2默读、思考。第二段从哪几方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照不同方面把这一段分成三层。（第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然

7、段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。）3逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。（1）学习第一层（第二自然段）。找一位同学朗读这一自然段。请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）请同学们在纸上画一画“众星拱月

8、”的各种园子。引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。板书：圆明三园 众星拱月（2）学习第二层（第三自然段）默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。板书：民族建筑西洋景物组织学生讨论。为什么说圆明园是

9、“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？结合第3自然段内容，前后桌讨论。（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。）有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。）练习背诵这一自然段。在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住

10、重点词句，同学们互相提示着背诵。（3）学习第三层（第4自然段）找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵。（4）小结第二段这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）（三）学习第三段。1请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（板书：“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）指导学生具体分析侵略者的暴行。出示幻灯片：（“他们把凡是能拿走的东西，统统掠走就任意破坏.毁掉。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。 “任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。