因数和倍数(2-6)

1、学科： 数学 五 年级 备课人： 陈金玉课题整理和复习计划课时2-6教学内容分析 本节教材出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，因此，教学时应注意让学生辨析这些概念。教学目标1、通过复习，进一步明确因数、倍数、奇数、偶数、质数和合数的概念，能熟练地求出一个数的因数和倍数，能够判断出一个数是质数还是合数。2. 进一步掌捏2、5、3. 的倍数的特征，能够判断一个数是不是2、5、3的倍数。教学重难点1. 因数和倍数；2、5、3的倍数的特征；质数和合数：。2. 因数和倍数等概念间的相互联系和区别(难点)；3的倍数的特征。教具学具准备课件、练习题。教学设计思路（含教法设计

2、、学法指导） 先小组交流整理本单元的主要知识点，培养学生自主梳理知识、归纳知识的能力。接着在游戏中区分因数、倍数、奇数、偶数、质数和合数等概念。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一. 整 理本单元主要知识点。同学们，请大家来回忆一下本单元我们主要学习了哪些数学知识。板书学生回答的内容：1. 因数和倍数。2.2、5、3的倍数的特征。3. 质数和合数。下面我们就来系统地复习一下本单元所学的知识。先进行小组交流，整理，再集体交流。二、复习。1. 复习因数和倍数。(1)让学生简述因数和倍数的概念。(指名回答)(2)举例：因为 2x3 =6，所以2和3 是因教，6 是倍数。这种说法对不对？(3)

3、练习：28 的因数有哪些？6 的倍数有哪些？(写出 5 个)你能用几种方法求？可以怎样表示？巡视，了解学生完成情况。2. 复习 2、5、3 的倍数的特征。( 1)让学生简述2、5、3 的倍数的特征。(2)练习：判断下列各教哪些是2、5、3的倍数。27 104 75 2085 59823. 复习质数和合数。(1)让学生简述质数和合数的概念。(2)关于质数和合数，谁有哪些要提醒大家的？(3)下面我们来做一个小游戏：请同学们两人一组，一人给出大于2 的偶数，另一人找出和为此数的两个质数。例如，偶数8，答：3+5=8。请同学们来做一做，关注学生参与程度。做得非常好，以上内容就是我们本单元所学习的内容。

4、1. 复习因数和倍数。( 1)被指名的学生简单回答。(2)因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在，所以这种说法不对。应该说2和3都是6的因数，6是2和3 的倍数。(3)做一做，分别求出28 的因数和 6的倍数，可以用乘法算式和除法算式来求，也可用集合图表示。2. 回忆2、5、3 的倍数的特征。( 1)回忆，个别简述。(2)独立练习，汇报：27 是 3的倍数；104是2 的倍数；75、2085既是5的倍数也是3 的倍数；5928是3的倍数。3. 复习质数和合数。(1)回顾，个别简述。(2)踊跃回答：1 既不是质数也不是合数；2是唯一一个是2 的倍数的质数。(3)同桌的两个同学合作做游戏。做完一次后交换角色再做一次。说教的那个同学在说之前先在脑中想好答案。如：3 + 7 = 10 7 + 7 = 147 + 5 = 12 2 + 2 = 45 十 13 =18 四、课堂小结。同学们，通过本单元的学习你有哪些收获和体会？交流收获和体会。作业设计（可附页）1、 写出42的因数，再写出17的倍数（写出5个）2、 2、一个数是36的因数，又是6的倍数，并且它还是2和3的倍数，这个数是几？3、 3、将36个桃子分成堆，3个3个的分能正好分完吗？2个2个的分呢？5个5个呢？4、 两个质数，它们的和是26，