一等奖获得者教学设计--《蚂蚁和蝈蝈》【DOC范文整理】

1、一等奖获得者教学设计-蚂蚁和蝈蝈本站原创22高淳县东坝中心小学：傅云霞一、教材简析：本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸 福的生活。二、目标预设：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。学会书写3个生字“呼、洞、冷”。三、教学重难点：重点：朗读，学写3个生字。难点：理解课文寓意。四、设计理念：新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到熏

2、陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养 学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求 悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用 现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取 看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境， 放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种 乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读 中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断 丰富自己的语感。五、设计思路：抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两 部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文

3、本。注重语言文字训练。联系上下文用“有的有的” 口头造句和文中留白处的想象说话。贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合 阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养 学生良好的写字习惯。六、教学过程：课时通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋 友名字、一起打招呼的方法读词语， 来揭示课题，激发兴趣 然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课 文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文 读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通 过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。 第二

4、课时复习导入直接揭题：今天，我们继续学习20课蚂蚁和蝈蝈师板书课题，生跟着书空。开火车读词语：粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由自在冬天又冷又饿导入：故事的开头发生在什么季节呢？细读、第二自然段师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？指导朗读：夏天真热。师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋 友们拿起书读一读课文的和第二自然段，找一找你是从哪些 句子中知道的？生自由读交流：a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？它们是怎么搬粮食的啊？它们难道不累吗？从哪儿看出来的？出示词卡：满头大汗指导读好词指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满

5、头大汗。创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法 来搬粮食呢？引导用“有的有的”说话b、那此时蝈蝈们在干什么呢？师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词 语来表示，就是一一出示词卡：自由自在你什么时候是自由自在的？指导读好词指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的 睡觉，个个自由自在。c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在 地休息，它们碰到了会说些什么呢？d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它 们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加 辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的和第二 自然段。板书：满头大汗自由自在分组对比读，戴上头饰

6、分角色读，齐读细读第三自然段过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？看，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落 下来，天冷极了！听，这又是什么声音？指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”出示字卡：呼认读学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？师：我们先到蚂蚁家去看看吧！出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读师：而蝈蝈呢？出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么 再也神气不起来了？它们会说些什么呢？讨论中板书：躺又冷又饿出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰 分角色读总结提升，表演故事师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？生畅谈师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友 们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小 朋友们。指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福 的生活。送给学