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文档简介
1、两位数乘两位数的笔算教学目标1.利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。2.引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程 教师活动 学生活动复习铺垫口算:30×20 12×40 50×2040×16 10×23 53×3012×4 12×10 25×10学生独立口算,全班集体订正。师生互动探索新知例1:课件出例如题
2、图,算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?板书:12×141.可以怎样计算?(1) 先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。(2) 还可以用竖式计算。2.在竖式计算中,你遇到了什么新问题?3.组织学生讨论,怎样计算?4.重点理解第一步先算什么,积表示什么;第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写。1 2× 1 4 4 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120,所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为: 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8在理解题意的根底上:1.参与解决问题的讨论。2.与计算方法的讨论。(1) 先算4
3、盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。(2) 还可以竖式计算。3.在竖式计算中探讨计算方法。(3) 先算什么?积表示什么?(4) 再算什么?积又表示什么?(5) 怎样书写?尝试练习试一试: 1 4 2 1 4 3 × 2 7 × 8 5 ×2 6 9 8 1 0 5 8 独立练习,校对答案,错误及时订正。师生互动再次探索例2:出例如题图1.看懂图意,列出算式。2.在竖式里怎样计算?集体讨论3.重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每局部积是怎样得来的根底上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书:3 4 × 2 5 1 7
4、 0 ×的积 6 8 ×的积 8 5 0 的积4.讨论:(1) 例1、例2在计算时有什么一样之处?(2) 计算时,要注意什么?计算顺序是怎样的?先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。1.积极动脑,完成知识迁移。2.理解算理,正确地用算式计算。3.总结两位数乘两位数的计算方法,留下完整的印象。尝试练习议一议:怎样笔算79×80,一人板书,其余同练。再算一算: 73×21 96×15 45×18独立练习,同桌互相检查。课堂活动P111、2题。1.算一算,说一说。2.在下面的空格里,填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
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