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文档简介
1、两位数乘两位数的笔算教学目标1.利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2.引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程 教师活动 学生活动复习铺垫口算：30×20 12×40 50×2040×16 10×23 53×3012×4 12×10 25×10学生独立口算，全班集体订正。师生互动探索新知例1：课件出例如题
2、图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12×141.可以怎样计算？（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2） 还可以用竖式计算。2.在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3.组织学生讨论，怎样计算？4.重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。1 2× 1 4 4 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为： 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8在理解题意的根底上：1.参与解决问题的讨论。2.与计算方法的讨论。（1） 先算4
3、盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2） 还可以竖式计算。3.在竖式计算中探讨计算方法。（3） 先算什么？积表示什么？（4） 再算什么？积又表示什么？（5） 怎样书写？尝试练习试一试： 1 4 2 1 4 3 × 2 7 × 8 5 ×2 6 9 8 1 0 5 8 独立练习，校对答案，错误及时订正。师生互动再次探索例2：出例如题图1.看懂图意，列出算式。2.在竖式里怎样计算？集体讨论3.重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每局部积是怎样得来的根底上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：3 4 × 2 5 1 7
4、 0 ×的积 6 8 ×的积 8 5 0 的积4.讨论：（1） 例1、例2在计算时有什么一样之处？（2） 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。1.积极动脑，完成知识迁移。2.理解算理，正确地用算式计算。3.总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。尝试练习议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18独立练习，同桌互相检查。课堂活动P111、2题。1.算一算，说一说。2.在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
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