三年级数学下册 使用计算器计算教案2 沪教版 教案

1、使用计算器计算教学目标：1知识目标：能够使用简单计算器进展较大数的加、减、乘、除等根本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进展验算。2能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。3情感目标：让学生体验使用计算器进展计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。教学重点：能够使用简单计算器进展较大数的加、减、乘、除等根本的一步运算。教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。出示P52第5题教师用计算器计算，你们用笔计算。我和

2、你们比一比，谁算得最快最准。也许学生会说这不公平，比赛停顿。2. 引入课题。今天我们就来学习使用计算器计算。【说明：设计“比赛这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进展计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？学生各抒己见。2. 分组探究。四人一组，合作完成P51题1和题2。3. 反应解疑。你是怎样使用计算器计算“25879604？你是怎样使用计算器计算“8073831927？使用计算器计算时要注意什么？每次计算前要清0；不能按错键。你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。使用计算器计算一步式题时，只要按照算式

3、中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经历和认知根底出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知构造，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】三、稳固练习1. P51题3。用计算器计算。同桌核对如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？重新计算；用加减法之间的关系验算。2. P52题6。你们会使用计算器进展乘除

4、法运算吗？说说操作顺序。每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。3. P52题5。刚刚的比赛怎样比才算公平？都可以使用计算器比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。【说明：在学生掌握了使用计算器计算的根本方法后，采用多种教学形式，让学生进展稳固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进展计算的能力，并会使用计算器对计算结果进展两种方法的验算。】四、综合运用1. P52题4。出示投影小组合作完成。小组代表汇报，集体核对。2. 生活中你们用一次性筷子吗？我们来算一算。如果一人一天消耗一双一次性筷子，我们上海市以1360万人计算，一天就消耗1360万双筷子。1一年按365天计算消耗多少万双一

5、次性筷子？365×1360=496400万双21800万双一次性筷子需要消耗1万棵树木，上海一年消耗的一次性筷子需要多少万棵数木？496400÷1800276万棵对于计算出来的数据，你有什么想法？只是为了图方便，就毁掉大片的森林，你认为值得吗？你们还可以上网查找一次性筷子的其他危害性。【说明：通过让学生使用计算器解决实际生活中的问题，使学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。此外，“计算一次性筷子数量的教学设计，让学生在使用计算器解决实际生活中的问题的同时，通过对数据的分析，增强学生主人翁意识和环保意识，使教学不单单是“教和“学的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。】五、拓展提高用计算器计算下面每组题。11×1 29999×1 11×11 9999×2 111×111 9999×3 1111×1111 9999×439÷9 43×4 108÷9 33×34 1107÷9 333×334 11106÷