三年级数学下册 周长教案3 沪教版 教案

1、周长教学目标：1. 知识目标：通过学生操作、实践活动，理解一周的含义；通过切苹果理解“平面图形的概念，自然而然的引出周长的含义。2. 能力目标：通过找周长、摸周长；描周长、说周长；量一量、求周长等一系列活动，引导学生自主探究的意识，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3. 情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，开展数学思维能力。教学重点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、实物等。教学过程：一、引出周长的含义认识一周1. 今天我们上课的形式和以往不同了，分了六大组，你们各组取了什么名字？组长介绍并带上头饰贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、环环。哦

2、，你们的头饰真漂亮，教师也戴戴看，怎么戴不下呢？谁帮教师也做一个？请一学生帮助。请说说你是怎么做的？生：首先要量出教师头一圈的长度，再粘起来。师：一圈的长度就是指什么的长度？一周的长度板书有谁要提问的吗？什么是一周？师示范并提问绕大半圈：这叫一周吗？理解封闭超过一周的算一周吗？摸摸你的头的一周。学生自摸并介绍提到一周，你想提醒小朋友什么吗？从起点到起点2. 你能说说这把三角尺的一周吗？每位同学拿出尺，摸摸你的尺的一周？二认识平面图形1. 拿出苹果师：你能指出苹果的一周吗？根据学生的答复，把苹果切开，展示并指出。是这个面的一周还有不同的吗？根据学生的答复，把苹果切开，展示并指出。是这个面的一周师

3、：像这样的图形指平面图形的一周。板书：平面图形 这本书有几个面？你能在书上找到这个面的一周吗？生边指边说：二、建立周长概念师：沿着平面图形一周的长度，数学中有一个名称：周长板书 “沿着一般用在生活中，而在数学中我们用“绕修改板书绕1. 学生齐读。2. 提醒课题：这就是我们今天所要研究的知识：周长板书课题三、稳固周长的概念1. 找周长、摸周长。师：在我们的学具中有周长吗？请同学们找一找：小组活动组内寻找，要求人人交流个别学生汇报。摸时要注意什么？沿着边摸、从起点到起点2. 描周长、说周长。师：刚刚小朋友们都很厉害，都找到了不同物体的周长。能不能把刚刚找到的周长描出来呢？描好后考虑：1你是怎么描的

4、？2拿掉学具，看看剩下的轮廓线叫什么？请一组学生介绍，是怎样描的，描的是什么的周长？师：描时，你要提醒小朋友什么吗？要绕着物体的一周描3. 量一量，求周长。师：很好，刚刚你们画出了很多图形，能否给这组图形分分类？你是按什么分的？直线段和曲线段能求出这些图形的周长吗？能先要怎么办？测量出边的长度小组合作可独立或合作测出一种组内所描图形的周长学生汇报要求：1. 测量的是什么图形的周长？ 2. 你是用什么方法测量的？ 3. 周长是怎样求的？师：直线段的可用直尺测量后再求出这种图形的周长。先量后加曲线段图形能否用直尺测量不能那怎么办？小组讨论并尝试测量。如果不行，师提示：能否借用其他工具呢？反应：可用绒线围在曲线的周长上，然后拉直，用直尺来量。 把物体放在拉直的软尺上滚动，也可测量。四、生活中的周长 师：通过今天的学习，我们已经认识了周长，在生活中，哪里要运用到这一知识呢？(例举)生：做裤子时，要量腰围。你能帮教师量量吗？请你挑一种工具来量。软尺还有同学用不同的工具来帮教师量吗？生：桌布四周装花