三年级数学下册 《找规律》教学设计 北师大版 教案

1、北师大版三年级数学教案 下册?找规律?教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成根本的计算能力。3、学生熟悉进展乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。教学具准备：投影仪，投影片，教学挂图，口算卡片。教学过程：一、创设情境，知识迁移。1、竞答，出示口算卡片。23= 51= 123= 142=104= 303= 2200= 602=2、听算竞答，说口算

2、过程。5004= 670= 907= 8600=通过答复，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。为新知学习打下根底3、1肯定学生的答复师评，生评并对自己提出要求2归纳题目特征：多位数乘一位数。3导入课题：今天我们继续学习乘法。板书课题二、学习新知，合作探究1、学习“找规律1出示第一组算式。51= 510= 5010=学生独立计算，答复结果，并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题？学生会利用已学知识和已往经历，很快得出结果。教师在算式添上得数。同时发现这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一

3、题的结果都多一个“0。学生能发现这一问题，说明有较强的观察能力，如果提不出，可由教师以“我有不疑问等巧妙提出。学生可能会根据多位数末尾有0的乘一位数的计算规律。来说明5010=？这道题的计算方法及结果。如果是，教师应给予鼓励，但不急于肯定，可进一步引导学生观察算式：这道算式的因数都是几位数？生：两位数乘两位数。引导：多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索，去发现。现在你们能否运用其他的已有知识来说明呢？请同学们在小组内探讨一下：师巡回指导汇报交流：学生可能是：生1：5010表示50个10相加或10个50，从数位表知它是500。生2：5010=5025 =1005

4、 =500学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善，或有另外的解释，只要合理，教师要给予肯定，但要适当加以巧妙的控制刚刚，同学们的研讨的有理有据。下面我们再举几个例子进一步说明一下：2出示第2、3组算式：32= 124=320= 1240=3020= 12040= 1.学生答复算式，教师总结评价。 2交流3020、1240、12040的计算过程。2、探索规律：1引导学生回忆解题过程并注意观察三组算式：51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1220=4805010=500 3020=600 12040=4800 从中你发现了什么？2学生讨论、交流：组内同学相互交流，每个人都

5、说说自己的发现，从而同伴相互补充、完善。3小组汇报：小组代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，师给予肯定。4小结：因数是整十数的乘法计算规律，先计算末尾前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。注：可由学生代表完整表述三、知识运用，拓展提高1、尝试练习1投影出示课本27页“试一试第2题可直接看课本。 要求：a.独立完成，同桌互查交流。 b.学生互评，找出存在的优、缺点，供全班交流订正。2出示第27页“试一试第1题情境图。要求：a.说明图意，提出相应问题。b.绘制统计表、计算。c .交流、订正。2、练习：课本第27页“练一练1、3、4题。第1题：开火车口算填表可用投影。第3题：独立审题、列式、口算，制成统计表，组内互查。第4题：独立解答，交流汇报。不要求学生会列综合算式，但可鼓励有能力的同学尝试一下。3、数学游戏：接力竞赛。完成第27页练一练第5题。评选优胜组。对学生合作中出现的问题给予指导4、拓展练习：完成课本第27页第2题。 =800 =1260看谁写得最多。四、升华提高。师生共同完成：这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学