三年级数学下册 三位数除以一位数商两位数2教案 冀教版 教案

1、冀教版三年级数学下册教案 三位数除以一位数商两位数 2教学内容：冀教版?数学?三年级下册第8、9页。 教学目标： 1.结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。 2.能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进展验算。 3.鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。 教学方案：教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.师生谈话 通过喜欢读哪些书的话题，谈话引出买书的问题。          2.让学生读书，然后交流从题中得到的数学信息。        

2、60;   二、解决问题 1.150元能买多少本?趣味数学?。1提出“150元能买多少本?趣味数学?的问题，学生自己试着计算。师生列出算式，并讨论为什么用除法。然后，鼓励学生自己试着计算。 2交流学生的计算方法。让学生充分展示不同的口算方法。       2.150元能买多少本?科普读物?。  1教师提出“150元能买多少本?科普读物?的问题。先讨论150÷6能不能直接用口诀求商，然后，让学生估计一下大约能买多少本。给学生充分表达不同想法的时机。        2提出用竖式计算的要求，师生共同完

3、成竖式计算，重点帮助学生理解商“2要写在十位上的算理。                                3.除法验算。 1提出“怎样检验算得对不对的问题，启发学生联系生活经历和学过的“单价×数量=总价的数量关系式，想到检验的方法，然后让学生自己验算。  2交流学生验算的结果，然后，讨论怎样验算除法。让学生了解用商和除数相乘的方法可以验算除法算得对不对。       

4、;   三、课堂练习 1.练一练第1题。学生理解题意后独立完成。鼓励学生自己检验算的对不对。教师注意检查学生竖式的书写方法。2.练一练第2题。教师用鼓励性语言鼓励学生独立完成。   3.练一练第3题。先说一说对于燕子的了解，学生再独立完成并交流。         读书、买书是学生非常熟悉的事情，选择学生熟悉的、感兴趣的事情为素材，由学生买书的情境开场学习，激发学习兴趣。 通过读书了解题中的数学信息，培养学生获取信息的能力，为下面的学习做准备。          给学生创造用已有知识自主

5、解决问题的时机，培养学生自主学习的好习惯。   展示自己的自主学习成果，分享学习他人的学习经历，体验多样化的计算方法，为学习用竖式计算提供需求素材。讨论能不能直接用口诀计算，引出学习新知识的需要。进展估算，一方面培养学生的估算习惯和能力，另一方面，为学习竖式计算提供直接经历。          教师作为参与者和学生共同完成竖式计算，帮助学生理解算理，提高学习效率，使学生掌握三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法。                让学生在已

6、有知识和经历的根底上，经历讨论，尝试进展除法验算的过程。    在交流讨论的过程中，学会验算的方法，体会验算的定义。 考察学生是否掌握了计算和验算方法。用鼓励性语言激发学生计算和验算的兴趣，考察学生计算的正确率。在解决问题的同时，对学生进展保护益鸟的教育，激发学生热爱大自然的情感。       师：同学们，大家都喜欢读课外书，教师也知道许多同学都到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。   学生可能会说到：什么时间，在什么地方，买的什么书，共花了多少钱。教师还可以让学生说一说是怎样付钱的。  师：看来，不少同学都有买

7、书的经历，今天我们就一起解决一个买书的问题。请同学们翻开书第8页，看图并读一读文字，说一说你了解到哪些数学信息？李教师带150元去买课外书。 书店里的?科普读物?每本6元。?趣味数学?每本5元。如果学生把“能买多少本趣味数学呢？也说出来，教师可给予积极评价，并直接进入自主学习本环节，否那么，教师提出问题。如：师：××同学还了解到李教师提出的问题。那现在我们帮助李教师看一看：150元能买多少本?趣味数学?呢？谁能列出算式？学生说，教师板书：150÷5= 师：为什么用除法？ 学生可能答复：1.看150元能买多少本?趣味数学?就是看150元里有多少个

8、5元。2.因为一本?趣味数学?5元，150元里有多少个5元，就能买多少本。师：那么，150除以5等于多少呢？请同学们用自己的方法试着算一算。算完后，请举手告诉教师。多数学生算完后，再交流。学生可能出现以下方法：1.把150看作15个十，15个十平均分成5份，每份是3个十，也就是30。2.想乘法算除法。因为30×5=150，所以150÷5=30。 师：看来你们都积极动脑筋了，想出这么多种计算方法，真不错！ 师：同学们，如果李教师用这150元全都买成?科普读物?，能买多少本呢？ 怎么列式? 生：150÷6师：刚刚，计算150除以5的时候，我们用口诀“三五十五计算的，现

9、在 计算150除以6，能不能直接用口诀计算呢？生：不能。师：请同学们估计一下，大约能买多少本？说说你是怎样想的。 学生可能会说：1、大约20多本。因为每本?科普读物?比每本?趣味数学?贵1元，所以，肯定不够买30本。2、能买25本，因为买10本花60元，买20本花120元，还有30元，能买5本。如果学生出现第2种说法，教师给予表扬。“很好，推算出了买?科普读物?的本数。假设学生没有出现，教师可不进展启发引导。师：我们学习过用竖式计算两位数除以一位数，下面，我们一起用竖式计算一下。 教师边说边板书，边进展启发对话。师：写出150除以6，先看除数的最高位百位，1个百除以6不够商1，我们就

10、看被除数的前两位，百位上是1，十位上是5，可以看成15个十。想一想，15个十除以6，商是几？应该写在商的哪一位上？生：15个十除以6，可以商2，应该写在商的十位上。师：你能解释一下：2为什么要写在十位上？学生可能答复：因为15个十除以6，商2，是2个十，所以要写在十位上。因为把15个十平均分成6份，每份可以得2个十，所以商要写在十位上。学生说的只要对即可。师：说得对！15除以6，商2，把2写在十位上，也就是和被除数的5对齐。边说边完成板书： 师：下一步怎么办？ 生1：用2和6相乘，二六十二，把12写在被除数1和5下面。教师完成板书。师：接下来呢？生2：用15个十减去12个十，还剩3个十。教师板

11、书： 师：××同学接着算，下一步怎么办？  生3：把被除数个位上的0落下来，30除以6商5，写在商的个位上。师：谁来说一说为什么5要写在商的个位上？ 生：因为30除以6得5，是5个一，所以5要写在个位上。教师完成板书：  师：我们一起用竖式计算出150元能买25本?科普读物?，那怎么来检验计算出的结果对不对呢？生：用25乘6，看是不是等于150。生：用25乘6等于150就算对了。生：用算出的本数乘每本的单价，如果得150元，就算对了。 师：谁能说出我们验算用的哪个数量关系式？生：单价×数量=总价师：现在我们就来按照这种方法来检验一下，看计算的结

12、果对不对。学生自己验算，指名同学到黑板板演，然后订正。验算： 师：通过验算，可以确定刚刚我们计算150÷6=25，这个结果是对的。现在，请同学们讨论一下，怎样验算除法呢？通过讨论，使学生了解可以用商和除数相乘的方法来验算除法是否计算正确。如果学生出现：用单价和数量的说法，教师可启发：如果验算计算题呢？师：刚刚我们一起解决了买书中的问题，还学习了用竖式计算，现在请大家看练一练的第1题。学生看书。师：从题中你知道了些什么？ 生：有128千克梨，4个纸箱，平均每个纸箱要装多少千克？ 师：好，现在请你试着用竖式计算并自己检验算得对不对。 教师巡视，如果遇到计算有困难的学生，教师要给予指导。交流时，重点关注检查出错误的同学。  师：学会了验算，不用教师看作业，自己就能判断做的对不对。同学们要养成验算的习惯。接着请你自己计算第2题的6个小题，并自己检查算的对不对。学生独立在练习本上完成，教师巡