朗读课设计方案

1、朗读指导训练课教学设计 海拉尔区新桥小学 王冬梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读词、句和段落。 2、了解朗读的基本手段，知道在有感情朗读时如何去运用。 3、学会朗读四种不同语气的句子。 4、了解态势语和感情基调，尽量在朗读中学会运用。教学重点：词语和语句的指导。教学难点：1、如何把握住感情基调读段落。 2、怎样恰当地运用态势语和表情的把握。教学用具：课件课时划分：一课时一、导入：朗：指声音清晰、响亮，朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术，常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、语调。现在让我们一起走进语言艺术的殿堂，去感受朗读的魅力！二、新授（

2、一）走进第一环节，带着感情读要求。1、自由读词，尝试带着表情读。2、带着什么样的表情，点名读。3、齐读，注意三种表情的衔接。4、台前展示读过渡语：其实，有感情朗读就是把这些能体现人物、事物特点的词语，通过停顿、重音、语速、语调这些手段突出出来，当然，有感情的朗读还要注意语气的把握。（二）了解有那些语气的表达，指导朗读句子。1、出示表达“恨”的句子。哪个词能表达“恨”意，点名读，师范读，齐读。2、自由读2、3、4句，注意哪个词更能体现这种语气，你就把他突出。3、点名读句子，读中指导。在分小组读。4、语气表达还有其他四种。5、出示切记的内容，了解意思。（三）放松时刻：绕口令1、自由读一读，一会比一

3、比，看谁读得又准又快。2、赛读。（四）指导读段落。我们了词、句子，想不想再来读一读段落！1、 齐读要求。2、 自由读，思考用什么样的感情基调来读。3、 点名读4、 范读5、 模仿老师读一读。6、 点名读、齐读。三、总结上完这节课，我想大家对朗读有了更多的认识，老师相信同学们会把这节课学到的朗读技巧，应用到今后的朗读中，要学会学以致用。四、板书设计 朗读指导训练课基本表达手段 ： 停顿 重音语速 语调（附：朗读指导训练篇一、二）朗读指导训练篇（一）一、我不仅能带着感情读这些词，还能带着表情读。1、怒骂 怒容满面 大发雷霆 愤怒至极2、羞愧 追悔莫及 自愧不如 无地自容3、欢腾 欢声笑语 喜气洋洋

4、 其乐无穷二、 语气表达常见的有以下几种：1、表达“恨”的语气：例：狼终于露出了凶相，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老山羊！不快点过来，我就吃掉你！”2、表达“爱”的语气：例：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，她们是那么地幸福。3、表达“悲”的语气：例：那年姥姥去世，她感受到了人生的痛苦，冰凉的泪珠挂在脸上。4、表达“喜”的语气：例：我尽情享受着这甜，这美，心里乐融融的，我真的陶醉在音乐之中了。还有表达“怒、急、疑、惧”的语气。切记：强哭着虽悲不衰，强怒者虽严不威。语气的表达应该与感情的自然流露融为一体。三、朗读训练：绕口令数松树：小老鼠，大袋鼠，帮着松鼠数松树。小老鼠数了四棵大松树，大袋了六

5、 棵大松树。它们一共数了几棵树？四、我能把握住感情基调，来读这一段。 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已经死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着乳儿的名字， 大堰河，已经死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。 朗读指导训练篇（二）一、我不仅能带着感情读这些词，还能带着表情读。1、暴怒 怒气冲天 火冒三丈 脸红筋暴2、羞愧 面红耳赤 羞愧难当 愧痛难言3、喜悦 洋洋得意 喜形于色 兴高采烈二、 语气表达常见的有以下几种：1、表达“怒”的语气：例：他立刻瞪起了眼，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，愤怒地盯着我。2、表达

6、“急”的语气：例：我当时急得像热锅上的蚂蚁，怎么都不能控制自己的情绪。3、表达“疑”的语气：例：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？ 4、表达“喜”的语气：例：我尽情享受着这甜，这美，心里乐融融的，我真的陶醉在音乐之中了。三、朗读训练：绕口令1、蛙和瓜：绿青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜长得大。四、我能把握住感情基调来读。 我骄傲，我是中国人（节选）在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！我是中国人黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的热血；长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是