三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案 沪教版 教案_第1页
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文档简介

1、两位数与两位数相乘教学目标：1. 知识目标：利用已有的相关数学知识，自主探究计算方法，初步理解两位数与两位数相乘内在的算理，能用分拆分解一个因数的方法，正确计算两位数与两位数相乘的乘法。2. 能力目标：在探究两位数与两位数相乘的算理过程中，培养算法思维，在比拟不同的两位数与两位数相乘的算法过程中，体会算法的优化。3. 情感目标：主动参与不同的算法交流活动，增强合作意识，能用估算结果，检验计算结果，养成良好的计算习惯。教学过程：一、根本训练：10×14 = 20×12 = 5×32×3=6×12 = 13×2 = 4×42&#

2、215;4=二、创设情景：师：瞧：动物运动会的团体操比赛开场了。看，小刺猬们上场了！多媒体你从图上得到了哪些信息？生：每行12只，排成14行。 要我们求共有多少只小刺猬参加团体操比赛？师：那怎样来列算式呢？14×12师：为什么要用乘法来计算呢？求14个12连加是多少，用乘法计算师：这就是我们今天要来一起学习两位数与两位数相乘。出示课题三、学习与探究：1. 师：谁能来估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有几只？你是怎么想的？同桌两人轻声讨论2. 全班讨论算法、交流算法并板演表达算法的多样师：那14×12到底等于多少呢？你们能不能用已经学过的本领来算呢？请你用算式表示出你的算法，

3、然后根据你的算法在点子图上圈一圈。请把书翻开，翻到P14页，你和书上哪个同学的算法一样，还有哪些方法你没想到的？请在组内交流。学生看书，稳固方法生：我的算法和小丁丁的一样：我是把12分成10+2，14×12就等于14×1014×2，最后得到168。教师出示算式小丁丁： 14×12 小巧： 14×12= 14×10 + 14×2 = 14×3×4 = 140 + 28 = 42×4 = 168 = 168小亚： 14×12 小胖： 14×12= 20×12 - 6&#

4、215;12 = 5×12 + 9×12= 240 72 = 60 + 108= 168 = 168师：对这几种方法还有意见吗？还有谁的答案不是168的？ 小结：你们讲的都很好，你们真会动脑筋，我们可以用学过的本领来计算出 14×12的结果。计算的结果是在我们刚刚估算的范围里吗？ 师：那这些方法是不是在每道题目中都适用呢？带着这个问题我们来一起练习两道题目。4. 试一试： 23×15 43×37 表达算法优化师：第一题你是怎么算的？可以用多种算法师：那第二题呢？谁愿意来交流？第二题有没有用连乘方法的？为什么？两个因数都不能分拆成两个一位数的乘积师：所以像小巧这种连乘的方法并不适用与所有的算式。指黑板说小结：小胖的方法也不是很简便。看来小丁丁和小亚的方法都能适用与任何式题。那这两种方法你更喜欢哪种呢？说说你的理由？减法会碰到连续退位，容易减错。四、稳固练习：师：接下来，我们要来比一

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